哪些 特質 ， 而 教師 也 應 就 評量 任務 和 學生 討論 他們 的 想法 。 四 、 評估 您 所 設計 的 評量 。 教師 對 自己 所 設計 的 評量 應 有 批判 的 精神 。 在 對 學生 施測 之前 ， 先 想想 您 所 設計 的 評量 與 教學 目標 之間 的 相關 。 您 可以 用 以下 的 標準 來 評估 自己 所 設計 的 評量 。 內容 高品質 的 實作 評量 奠基 於 具有 挑戰性 的 、 有 意義 的 內容 ， 而 這 內容 對 學生 的 成長 （ 不論 是 成為 國民 或 職業 人士 ） 是 必要 的 。 思考 高品質 的 實作 評量 要求 複雜 、 非 例行性 的 思考 ， 而 不 是 只 背誦 事實 資料 ， 也 不 是 展現 例行性 的 、 重複性 的 技巧 。 產品 與 表現 高品質 的 實作 評量 提供 學生 機會 去 創造 重要 的 產品 與 表現 （ 而 非 簡短 的 答案 ） 。 學生 的 產品 與 表現 反映出 學生 的 思考 歷程 及 獨特 的 方法 或 傾向 。 真實 與 興趣 高品質 的 實作 評量 緊密 地 結合 了 真實 世界 的 情境 、 學生 的