， 以及 以 問題 為 中心 的 評分 指標 。 書 中 也 包含 一 個 按部就班 的 過程 ， 讓 老師 可以 創作 一 個 實作 表現 的 工作 給 學生 操作 ， 以及 一 份 評量 學生 的 作品 和 他們 的 學習 的 評分 指標 。 每 一 個 問題 都 有 學生 的 優劣 作品 ， 分數 分別 是 1 ~ 4 ， 代表 他們 在 評分 指標 的 成績 。 Kuhn, T. M. ( 1997 ) .
 
Measure for measure : Using portfolios in mathematics. Portsmouth, NH : Heinemann. 這 本 書 是 設計 給 國民 中小學 的 數學 教師 閱讀 的 。 在 僅有 的 五 章 和 121 頁 的 範圍 內 ， 作者 清晰 的 定義 在 教育 中 學習 檔案 的 目標 和 類型 ； 使用 學習 檔案 時 ， 因為 接受 老師 和 學生 的 角色 改變 ， 需要 重新 塑造 教室 文化 的 過程 ； 運用 評分 指標 評量 個別 的 作業 和 學習 檔案 時 ， 家長 的 憂慮 和 疑問 ； 及 執行 學習 檔案 評量 時 可能 引起 的 議題 等等 。 作者 特別 強調 ， 教育 人員 應該 瞭解 他們 的 評量 系統 和 課程 與