很 難 作 深度 思考 ， 更 不要 說 反思 了 。 時代 的 潮流 無法 抵擋 ， 就 像 蘇格拉底 一樣 ， 再 怎麼 不 甘願 ， 也 無法 抵擋 字母 的 傳播 。 最近 有 研究 發現 十六 歲 以下 的 孩子 ， 在 放學 後 的 自由 時間 中 ， 只 有 百分之二 的 時間 是 獨處 ， 其他 時間 都 在 上網 或 上機 。 這 個 壞處 是 網 上 虛擬 的 互動 缺少 了 人 跟 人 眼睛 的 接觸 及 非 語言 的 肢體 、 表情 暗示 ， 所以 這樣 長大 的 孩子 人際 關係 不 好 ， 常 得罪 人 而 不 自知 。 正向 的 人際 關係 是 成功 的 必要 條件 之 一 ， 不會 說話 或 說話 不得 當 對 事業 的 發展 不利 。 在 二十一世紀 不會 用 科技 產品 會 被 社會 淘汰 ， 但 如何 不 過度 仰賴 科技 ， 在 方便 中 ， 不 迷失 自己 ， 需要 一些 智慧 。 每 件 事 都 有 執行 和 策劃 兩 個 層面 ， 執行 的 部分 可以 交給 科技 代勞 ， 但 策劃面 必須 由 人 自己 做 ， 才 會 有 成就感 。 不然 會 像 很多 現代人 一樣 ， 不 知 自己 存在 的 價值 在 哪裡 而 感到 憂鬱 空虛 了 。 6. 請 從 禮貌 開始 教 起 「 禮 」 是 社會 運轉 的 潤滑劑 ， 無禮 ， 社會 就 會 充滿 暴戾 之 氣 。 有 一 天 在 朋友 家 ， 她 念 國二 的 兒子 正好 放學 回來 ， 看到 我們 並 未 打招呼 ， 也 沒 喊 他 媽媽 ， 便 直接 穿過 客廳 進去 裡面 。 朋友 有點 尷尬 ， 就 先 跟 他 說話 ： 「 你 回來 了 ？ 今天 課 上 得 還 好 嗎 ？ 」 孩子 還是 不 答腔 ， 自顧自 的 進 了 房間 ， 很 奇怪 的 是 ， 我 聽到 鎖門 的 聲音 。 我 驚愕 的 望 著 朋友 ， 她 自我 解嘲 說 ： 「 唉 ！ 現在 孩子 都 是 這樣 。 」 我 很 不以為然 ， 這 不 是 理由 ， 因為 有 許多 孩子 不 是 這樣 。 這 是 沒有 禮貌 ， 這 孩子 被 寵壞 了 。 我 小時候 放學 回家 要 先 喊 母親 說 「 媽 ， 我 回來 了 」 ， 然後 看 今天 家 中 有 什麼 事 需要 做 。 母親 說家 是 大家 的 ， 所以 家事 是 大家 做 ； 長輩 走進 房間 ， 小輩 要 站起來 ， 不可以 大剌剌 坐 在 椅子 上 不 動 ； 別人 對 我們 說話 ， 不論 是 誰 ， 都 要 有 禮貌 的 回答 ， 她 不要 別人 說 她 的 孩子 沒有 家教 。 母親 的 這些 要求 後來 變成 我們 出 社會 後 待人接物 的 態度 ， 也 真的 讓 我 體會到 「 有禮 走 天下 」 這 句 話 。 其實 ， 在 文明 社會 中 ， 有 問 有 答 是 基本 禮貌 ， 晚輩 對 長輩 怎麼 可以 愛理不理 ， 高興 才 回答 、 不 高興 就 不 回答 呢 ？ 杜威 （ John Dewey, 1859-1952 ） 說 ： 生活 即 教育 ， 「 禮貌 」 是 一 種 需要 從小 從 生活 中 教 的 習慣 ， 它 直接 儲存 在 大腦神經 連接 的 突 觸 上 ， 哪怕 這 孩子 將 來得 了 失憶症 ， 他 小時候 學 的 習慣 並 沒有 丟掉 。 父母 不可以 推諉掉 這 個 教養 的 責任 。 後來 和 學生 談起 這 件 事 ， 一 個 學生 說 ： 「 大人 也