， 學生 都 會 學 得 很 快 。 抽象 的 概念 若 能 用 生活 的 經驗 解釋 ， 學生會 更 明瞭 ， 因為 他 原來 的 生活 已 有 一 個 知識網 。 新 的 知識 若 能 與 舊有 的 知識 架構 連接 上 ， 這 個 新 知識 很 快 就 能 被 吸收 進 舊有 組織 中 ， 成為 孩子 背景 知識 的 一 部分 ， 他 就 學會 了 。 過去 老師 教 四 度 空間 很 困難 ， 學生 不 容易 想像 ， 但是 假如 我們 它 把 舉例 成 約會 ， 如 約 在 敦化南路 和 仁愛路 交口 的 誠品 見面 ， 這 是 二 度 空間 。 我們 再 約 在 誠品 的 三樓 ， 這時 是 點 、 線 、 高 ， 三 度 了 。 如果 再 約 下午 兩點半 ， 把 時間 放入 ， 那麼 這時 是 個 四 度 空間 的 約會 資料 ， 它 就 非常 準確 ， 一定 不會 見 不 到 面 。 透過 學生 已 有 的 經驗 ， 他 也 就 了解 什麼 是 四維 了 。 所以 透過 生活 的 例子 ， 讓 學習 和 經驗 掛上鉤 ， 學習 的 效果 最 好 。 我們 過去 的 學習 流於 形式 ， 沒有 注意 實做 ， 所以 學 西方 的 「 德 先生 」 與 「 賽 先生 」 只 有 學到 皮毛 。 我們 說 要 迎頭趕上 ， 因此 別人 有 什麼 我們 也 要 有 什麼 ， 但是 我們 趕上 的 是 外表 ， 沒有 學到 裡面 的 人文 素養 ， 所以 別人 有 汽車 ， 我們 也 有 ； 別人 有 高速 公路 ， 我們 也 有 。 但是 我們 沒有 行車 的 規矩 ， 也 沒有 駕駛 的 禮儀 ， 所以 車子 不 讓 行人 ， 違規 停車 還 敢 跟 警察 嗆聲 說 ： 「 來 開 罰單 呀 ！ 我 不 怕 ， 我 有的 是 錢 。 」 最近 檢察官 讓 車禍 屍體 曝屍 四 個 小時 才 來 驗屍 的 例子 ， 特別 讓 人 感到 ： 凡是 民主 先進 國家 有 的 ， 我們 都 有 了 ， 但是 動作 背後 的 精神 我們 沒有 。 它 很 像 早期 我 教 過 的 一 名 自閉症 孩子 ， 他 可以 模仿 ， 動作 也 可以 做到 完全 正確 ， 但是 在 社交 場合 仍然 被 人 看成 白目 ， 因為 他 不 了解 動作 背後 的 精神 。 從 經驗 中 學習 是 最 有效 的 學習 方式 ， 不可 省略 。 能 應用到 實務 上 的 知識 才 是 真正 的 知識 ， 「 識 」 而 不能 「 事 」 是 沒有 用 的 ， 聽說 教育部 又 要 砍 國中 技職 訓練 的 經費 ， 從 每 週六 小時 砍到 只 剩 三 小時 ， 這 消息 非常 令 人 憂心 ， 課堂 上 得 再 多 ， 不能 動手 是 沒有 用 的 ！ 6. 陪 孩子 一同 自己 動手 做 當 孩子 學會 靠 自己 時 ， 你 也 就 替 他 奠下 人生 第一 塊 基石 了 。 一 位 媽媽 來信 說 她 念 小 四 的 兒子 在 超商 偷 玩具 時 被 抓到 ， 因為 是 初犯 ， 所以 超商 沒有 報警 。 她 領回 家 後 ， 氣到 胃痛 ， 孩子 說 他 很 想要 那 部 汽車 ， 但是 沒有 錢 買 ， 所以 用 偷 的 。 孩子 已 嚇到 發抖 ， 所以 她 打 不 下手 ， 但 問 該 怎麼辦 ？ 相信 這 種 想要 又 沒有 錢 買 的 問題 很多 父母 都 遇 過 ， 我們 小時候