是 「 社區 的 文化 與 社會 建構 」 ， 它 也 是 學生 、 教師 、 家長 及 社區 住民 長期 互動 的 過程 與 結果 。 7. 秉持 行動 研究 的 精神 與 宗旨 ， 認為 「 實踐 是 檢驗 真理 的 唯一 標準 」 ； 鼓勵 教師 將 學生 帶到 其 所 實際 生活 的 社區 現場 ， 進行 持續 而 連貫 的 學習 活動 ； 並 從 「 教 與 學 」 的 互動 回饋 機制 之中 ， 不斷 的 檢討 、 修正 及 改善 課程 結構 、 教學 內容 與 教學 方法 ， 以期 達成 國民 義務教育 的 基本 目標 。 8. 肯定 「 社區 有 教室 」 方案 是 充分 貼近 學生 的 生活 經驗 ， 積極 培養 學生 「 帶 著 走 的 能力 」 的 可行 做法 ； 因而 本 方案 不僅 是 開展 與 落實 九 年 一貫 課程 的 一 條 可能 的 活路 ， 它 更 是 增進 教師 教學 知能 、 培養 其 人文 與 社會 科學 素養 、 提升 學校 教育 品質 的 一 帖 有效 的 良方 。 9. 堅信 學校 教育 「 不能 且 無法 」 自 外 於 人們 賴 以 生存 的 土地 與