難度 。 為 此 ， 許多 學校 的 教務 主任 、 教學組長 頻傳 倦勤 之 意 。 為 協助 各 校 因應 領域 教學 之 變革 ， 順利 度過 新 課程 實施 之 陣痛期 ， 實有 必要 提供 各 校 有關 各 種 協同 教學 模式 之 排課 配套 措施 。 為 提供 學校 協同 教學 發展 與 實施 之 必要 輔導 和 協助 ， 教育部 曾經 在 近 三 年 間 ， 先後 徵求 全 國 各 校 所 研發 之 協同 教學 實例 ， 分別 彙編 出版 協同 教學 模式 輔導 手冊 及 光碟 ， 提供 全 國 國民 中小學 參酌 （ 教育部 ， 2000c ， 2001 ， 2002a ） 。 另外 ， 許多 學校 也 本著 「 團隊 合作 、 資源 互利 、 心得 交流 、 成果 共享 」 的 理念 ， 將 各自 研發 的 排課 模式 與 技巧 ， 提供 校際 觀摩 學習 、 調整 修改 、 集思廣益 ， 以期 激盪出 更 多元 而 便利 的 排課 方法 。 未來 ， 各 校 更 應 積極 致力 進行 資訊 軟體 之 開發 ， 藉由 科技 的 協助 ， 使 協同 教學 排課 工作 更為 簡便 易 行 ， 以 造福 所有 的 教務 工作 同仁 。