上完 社會 課 後 ， 不但 學到 更多 課外 知識 ， 對於 學習 歷程 也 更為 重視 。 他們 終於 發現 「 學習 歷程 的 價值 」 到底 為 何 。 範例 八年級 社會 老師 在 班 上 實施 興趣 調查 ， 發現 某 位 學生 最 感興趣 的 主題 是 ： 異性 、 搖滾 樂團 、 銀行家 ， 還 有 父親 的 祖國 墨西哥 。 現在 社會課 的 單元 是 「 經濟 」 ， 老師 當然 也 介紹 經濟學 概要 。 社會 老師 想 在 學習 活動 中 ， 融入 以下 主題 ： 第三世界 國家 、 國民教育 水準 、 國民 所得 、 國民 職業 或 貿易 所得 、 國內 生產 毛額 、 出生率 和 死亡率 ， 還 有 國民 壽命 。 老師 和 這 位 學生 討論 之後 ， 決定 比較 墨西哥 、 美國 和 南美 的 銀行 系統 ， 作為 研究 主題 。 這 位 學生 必須 事先 蒐集 三 個 地區 的 教育 水準 、 國民 所得 以及 國民 壽命 等 資料 ， 比較 其中 異同 。 老師 建議 從 幾 個 管道 蒐集 資料 ， 例如 鄰近 社區 的 銀行 從業 人員 ， 並且 和 學生 擬定 蒐集 資料 的 計畫 。 範例 自然 老師 準備 講授