學習 障礙 季刊 》 ( Learning Disability Quarterly ) 中 。 其中 指出 ： 「 學習 障礙 是 指 學習 和 使用 聽 、 講 、 讀 、 寫 及 數學 推理 等 能力 上 ， 有 顯著 困難 或 失常 情形 的 通稱 。 這 種 失常 源於 個人 本身 ， 起因於 （ 中樞 ） 腦神經 系統 機能 不良 所 致 。 雖然 ， 學習 障礙 有時 與 其他 殘障 情形 （ 如 知覺 損傷 、 智能 不足 、 社交 和 情緒 上 失常 ） ， 或 環境 影響 （ 如 文化 差別 、 不 適當 教導 、 心理 因素 ） 等 同時 發生 ， 但 並 非 由 這些 情形 或 在 其 影響 下 直接 造成 。 」 這裡 要 強調 的 是 ： 在 定義 上 ， 學習 障礙 並 沒有 特別 指出 學業 落後 一 至 二 年 ， 為 學習 障礙 診治 的 必要 條件 。 學習 障礙 的 相關 問題 和 觀察 子宮 是 個 經常 動盪 的 環境 ， 足月 生產 的 嬰兒 ， 在 母體 子宮 中 足足 搖晃 九 個 月 ， 這 種 搖晃 帶給 胎兒 內耳 中 掌理 平衡 的 前庭 器官 充分 的 刺激 。 而 早產兒 提早 出生 ， 一般 均 很 難 長大 ， 這 是 由於 早產兒 尚未 具備 在 子宮 外 生長 條件 的 緣故 。 研究 人員 一再 發現 ， 給 早產兒 施以 內耳 前庭 和 觸覺 的 刺激 ， 可 幫助 他們 趕上 足月 嬰兒 的 發長 。 馬利蘭 大學 護理 學院 的 倪耳 博士 發現 ， 每 天 接受 搖擺 （ 一 種 前庭 刺激 ） 的 早產兒 ， 在 肌肉 張力 、 頭動 、 伸拉 和 視覺 的 反應 上 ， 都 比 沒 被 搖擺 的 早產 嬰兒 發展 得 快 ， 體重 增加 也 較 迅速 。 還 有 不少 研究 指出 ， 給 早產兒 額外 的 前庭 和 撫抱 等 觸覺 刺激 ， 嬰兒 的 神經 系統 和 心智 發展 均 較 良好 ， 也 會 增進 嬰兒 愉快 的 表情 。 一些 學習 障礙 和 情緒 困擾 孩童 的 家長 ， 常 會 問 孩童 的 大腦 有沒有 受傷 ？ 有 些 可能 受 過 傷 ， 但 我們 無法 知道 誰 受 過 傷 和 如何 受傷 。 從 測驗 的 結果 來 判斷 ， 孩童 的 腦 若 未 發揮 正常 功能 ， 使用 「 失常 」 或 「 違 和 」 等 詞句 而 不 用 「 受傷 」 ， 表示 是 功能 上 的 缺失 。 例如 當 胃 沒有 發揮 效果 時 ， 我們 說 是 消化 不良 或 腸胃 不 好 ， 而 不 說 胃 受傷 。 腦 功能 的 不 規則 發展 ， 大都 非 傷害 所 引起 的 。 一些 治療 實驗 顯示 ， 孩童 大腦 真的 受傷 時 ， 在 治療 上 的 進展 比 功能 失常 的 情況 效果 差 。 相反 的 ， 我們 也 常 在 班級 上 或 在 門診 中 ， 看到 一些 手腳 輕微 不便 的 腦性 痳痺 學童 ， 在 智商 、 學業 和 情緒 適應 等 項目 上 ， 都 沒有 明顯 或 重大 的 困難 。 甘地斯 ( Gaddes ) 於 一九七六年 調查 指出 ， 在 美國 、 加拿大 及 部分 歐洲 國家 裡 ， 低成就 學童 所 佔 的 比例 大致 相同 ， 約 百分之十 到 十六 。 根據 艾爾絲 在 一九八年 的 估計 ， 美國 兒童 中 約 有 百分之五 到 十 是 由 感覺 統合 功能 失常 而 引起 學習 或 情緒 障礙 。 在 劍潭 國民小學 低年級 所 做 有關 學習 障礙 和 情緒 困擾 的 初步 研究 ， 由 老師 和 家長