生字 ， 街頭巷尾 也 出現 了 走路 時 喃喃自語 的 孩子 。 我 看 了 很 不以為然 ， 且 不 說 開車 或 騎車 背 生字 很 容易 出 車禍 ， 傷及 無辜 ， 走路 背 生字 更易 撞到 電線桿 。 為 安全 起見 ， 這 一 點 不 應該 提倡 。 更 重要 的 是 這樣 做 對 孩子 的 智力 啟蒙 不僅 沒有 意義 ， 還 可能 有害 。 有 研究 發現 ， 在 學 前 被 強迫 認字 的 孩子 ， 初 入學 時 會 表現 得 優於 其他 人 。 到 小學 二年級 時 ， 在 學校 的 表現 與 其他 小朋友 差不多 ， 但是 學習 的 態度 卻 有 顯著 不同 ， 他們 比較 被動 ， 對 很多 事情 不 感興趣 。 再 往 後 ， 往往 狀態 更 不 如意 。 其實 ， 光 認得 字 是 不 夠 的 ， 必須 先 建立 心理 辭彙 。 中文 有 很多 詞語 ， 從 字面 看 不 出 它 的 意思 ， 如 光棍 、 風流 等 。 有時 添加 一 個 字 又 常常 會 改變 原有詞 的 意思 ， 如 「 天花 」 與 「 天花板 」 ， 雖然 只 多 加 一 個 「 板 」 字 ， 但 如果 孩子 不 知道 天花板 是 什麼 ， 即使 這 三 個 字 他 都 認得 也 猜 不 出 意思 來 。 省略 一 個 字 也 是 一樣 ， 如 「 地理 老師 」 和 「 地理師 」 就 不 一樣 。 因此 中文 學習 不只 是 認字 ， 更 重要 的 是 建立 心理 辭彙 ， 而 這 種 辭彙 是 在 日常 生活 中 與 孩子 對話 ， 回答 孩子 無數 的 問題 時 不知不覺 建立 起來 的 ， 這 就 是 為什麼 要 朗讀 給 孩子 聽 。 還 要 鼓勵 他 提 問題 ， 讓 他 打斷 故事 ， 因為 讀書 的 目的 本來 就 是 在 建立 心理 辭彙 。 通過 任何 方式 建立 都 可以 ， 不一定 只 從 書本 上 得到 ， 但 太早 或 過分 地 驅策 孩子 反而 會 對 孩子 產生 不利 影響 。 孩子 一 出生 就 是 個 獨立 的 個體 ， 有 他 的 自由 意志 。 在 不 過分 的 情況 下 ， 應該 給 他 一點 自由度 讓 他 享受 遊戲 和 童年 。 孩子 的 時間 其實 不 應該 每 一 分鐘 都 受到 控制 ， 家長 必須 留給 孩子 一點 做 白日夢 的 時間 。 有 想像力 才 有 創造力 ， 「 自由 聯想 」 是 創造力 很 重要 的 一 個 來源 ， 科學 上 很多 重大 的 發明 都 是 在 散步 、 洗澡 ， 心思 不 被 佔據 ， 可以 自由 聯想 時 ， 突然 跑出來 的 。 現在 的 孩子 補習 已 補到 像 部 機器人 ， 若是 把 剩餘 的 一點 時間 還 拿去 背 生字 ， 連 睡覺 前 都 得 聽 英文 錄音帶 ， 就 難怪 有 個 姓 徐 的 孩子 要 說 「 做 徐 某某 很 辛苦 」 了 。 孩子 是 上天 賜給 我們 的 福報 ， 只有 在 放鬆 的 心情 下 才 會 感受到 福報 的 樂趣 ， 千萬 不可 把 孩子 當做 競爭品 ， 天天 鞭策 他 上進 ， 要 知道 欲速則不達 。 人生 的 路 很 長 ， 孩子 有 一生 的 時間 可以 學習 ， 為何 要 趕在 他 未 成熟 之前 ， 強迫 他 去 做 他 還 做 不 到 的 事 ， 讓 孩子 對 自己 失去 信心 ， 對 學習 失去 興趣 呢 ？ 若是 等 孩子 大腦 成熟 後 再 去 教 他 ，