的 歌 就 幾乎 正常 ； 如果 在 牠 五十 到 七十一天大 之間 才 給 牠 聽 正常 的 鳥 歌 ， 牠 長大 後 所 唱 的 歌 雖然 也 有 基本 的 調子 ， 但是 缺乏 抑揚頓挫 以及 語尾 顫音 變化 ； 如果 太 早 （ 七 天 以前 ） 或 太晚 （ 一百 天 以後 ） 才 聽到 鳥歌 ， 那麼 牠 所 唱 的 歌 會 不 正常 ， 平板 無 變化 。 這 表示 太早 或 太晚 才學 都 是 沒有 用 的 。 也就是說 ， 出生 後 七 到 六十 天 是 白 冠 麻雀 的 關鍵期 ， 牠 必須 在 這 段 時間 聽 過 自己 種類 的 歌 才 學 得 會 唱 ； 六十 到 一百 天 為 邊緣期 ， 仍然 學 得 會 ， 但 歌 不 完整 ； 過 了 邊緣期 後 再 學 就 學 不 會 了 。 當然 ， 這 個 實驗 無法 直接 應用到 人類 身 上 。 但是 在 一九七一年 ， 美國 加州 發生 過 一 件 受虐兒 的 案件 ， 可 供 參考 。 一 名 女孩 被 精神 不 正常 的 父親 關 在 房間 裡 十三 年 後 獲救 ， 因為 在 這 段 時間 沒有 接觸到 語言 ， 所以 後來 雖然 有 加州 大學 洛杉磯 分校 的 語言學家 專門 教 她 ， 她 的 語言 始終 不 正常 。 一般 認為 這 是 因為 她 獲救 時 已 過 了 學習 母語 的 關鍵期 ， 才 會 效果 不彰 。 另 一 個 案例 的 受虐兒 就 幸運 得 多 。 伊莎貝爾 也 是 被 父母 關 到 六 歲 才 獲救 ， 但是 因為 六 歲 仍 在 關鍵期 之內 ， 她 的 語言 發展 就 很 正常 ， 在 一 年 之內 ， 不但 學會 了 語言 ， 還 進入 正常 小學 就讀 。 也就是說 ， 七 歲 的 伊莎貝爾 說話 跟 她 二年級 班 上 的 同學 說 得 一樣 好 。 雖然 別人 有 七 年 的 說話 經驗 而 她 只 有 一 年 ， 但是 伊莎貝爾 很 快 就 迎頭趕上 了 。 這 兩 個 現象 支持 了 麻省理工 學院 語言學 大師 喬姆斯基 （ Noam Chomsky ） 的 看法 ， 即 我們 大腦 中 有 個 學習 語言 的 機制 ， 它 必須 在 語言 學習 的 視窗 開放 時間 內 被 啟動 ， 以後 的 學習 才 會 正常 。 所謂 「 母語 」 ， 是 在 自然 的 社會 環境 裡 學會 的 第一 語言 。 但 第二 語言 的 學習到 現在 還 沒有 看到 支持 關鍵期 的 證據 。 史丹佛 大學 的 憲 次 白 田 曾 對 「 學 第二 語言 有無 關鍵期 」 做 了 詳細 的 研究 ， 他 最後 的 結論 是 ： 沒有 。 他 說 ， 成年 後 再 學 第二 語言 ， 與 孩童 時 學習 第二 語言 的 表現 並 無 差異 。 第二 語言 的 學習 ， 基本 上 與 母語 是 不同 的 機制 。 法國 的 迪韓 （ Stan Dehaen ） 發現 第一 語言 的 大腦 區域 都 在 左邊 ， 但是 第二 語言 就 很 零亂 ， 因 每 個 人 的 經驗 而 不同 。 他 的 八 名 受 試 者 中 ， 竟然 找 不 到 一 個 地方 是 有 六 人 都 共同 活化 的 。 第一 語言 在 左腦 處理 ， 第二 語言 也 是 ， 連 手語 都 在 左腦 。 現在 的 研究 已經 發現 ， 第二 語言 的 大腦 處理 位置 ， 不 是 與 學習 的 年齡 有關 ， 而是 與 使用 這 個 語言 的 精純度 有關 。 有