這些 手腳 不 靈 學童 的 心理 行為 時 ， 需 優先 或 同時 治療 神經 生理 上 的 感覺 統合 失常 ， 效果 才 會 落實 。 治療 進行 到 第三 週 時 ， 父親 報告 德彰 吃飯 動作 快 多 了 ， 早晨 上學 時 來得及 自己 穿好 衣服 和 鞋子 。 他 和 大 哥哥 們 做 團體 運動 時 ， 玩 得 較 起勁 ； 個別 玩 玩具 的 時間 ， 則 不會 持續 很 久 。 治療 到 第六 週 時 ， 手腳 更 靈巧 ， 滑行板 的 速度 更 快 ， 開始 喜歡 爬 高 到 三角架 秋千 上 盪 ， 以往 不 在乎 的 個性 也 變 得 較 合作 ； 功課 上 ， 數學 平常 考試 得 九十三 分 ， 國語 平常 考試 得 八十 分 ， 寫字 比 以前 快 得 多 ， 只是 左右 顛倒 的 情況 一直 存在 。 自信心 增進 很多 ， 談話 應對 的 口齒 較 清晰 ， 回答 也 恰到好處 ， 也 會 埋怨 父母 沒 陪 他 玩耍 和 做 治療 。 7 談 視障 聽障 的 區別 對 空間 和 形態 的 視覺 識別 感受 ， 需 親自 活動 而 產生 順應性 反應 後 ， 才 能 運用 自如 ， 只 用 眼睛 觀看 是 無法 正常 運作 的 。 親自 碰觸 的 活動 ， 是 把 前庭 平衡 、 觸覺 和 筋 肉 關節 動覺 等 感覺 ， 加進 視覺 識別 的 判斷 中 。 眼睛 和 耳朵 是 學習 及 社交 上 的 重要 管道 ， 而 視力 、 聽力 和 語言 等 的 失常 ， 是 以往 教育家 和 醫療 人員 ， 探究 學習 困難 原因 的 重點 。 目前 視力 失常 可 用 眼鏡 補償 、 純 聽力 失常 可 從 助聽器 的 幫助 而 獲得 解決 。 然而 ， 還 有 不少 孩童 雖 沒有 視力 異常 ， 或者 他 的 近視 和 弱視 也 經過 相當 的 矯正 ， 卻 一直 不 喜歡 看 電視 ； 有 些 兒童 雖 喜 看 電視 或 漫畫 ， 但 不 喜歡 也 學 不 來 看書 或 報紙 ， 而 對 學 注音 或 讀書 不 感興趣 ， 對 數學 應用 也 感到 非常 困難 。 更 有 不少 聽力 檢查 正常 的 兒童 ， 在 把 聽到 的 音律 轉成 手拍聲 或 把 聽來 的 話語 轉成 動作 時 ， 有 很 大 的 困難 ， 這 類 的 聽覺 失常 檢查 不易 ， 也 未 被 國內 心理學 和 醫學界 所 充分 認識 。 下面 是 最近 所 接觸到 的 例子 。 弱視 和 不 用 眼看 的 困擾 偉生 是 七 歲 大 的 一年級 男生 ， 只 會 仿 說 或 說 些 很 短 的 語句 ， 平時 好動 並 到處 用 手 觸摸 不停 ， 手腳 十分 笨拙 ， 眼睛 有 嚴重 的 弱視 ， 而 眼球 也 有 明顯 的 震顫 。 他 談話 時 眼睛 不 看 對方 ， 上課 的 大部分 時間 會 不停 地 喃喃自語 ， 對 班 上 秩序 影響 很 大 ， 功課 也 一竅不通 ， 令 老師 深感 頭痛 。 偉生 小時 爬行 時間 很 長 ， 遲遲 才 會 走路 ， 三 歲 時 常 打 自己 的 頭部 ， 以致 傷 了 很 長 一 段 時間 ， 上 幼稚園 時 ， 人際 溝通 的 互動 也 一直 有 困難 。 近視 或 輕重 弱視 的 人 很多 ， 一般 並 沒有 嚴重 的 學習 困難 ， 眼 雖 弱視 但 談話 時 臉 也 會 朝 著 對方 。 偉生 的 問題 是 不會 用 眼看 ， 加上 弱視 和 手 的 觸覺 不良 ，