夠 的 。 鼓勵 孩子 閱讀 ， 要 對 圖書 進行 精心 選擇 。 我 演講 時 ， 一 位 媽媽 跟 我 抱怨 她 讀 小學 三年級 的 女兒 讀 了 很多 本 書 ， 作文 仍然 一竅不通 。 我 看 了 她 女兒 的 作文 ， 果然 是 重複句 很多 ， 沒有 文意 ， 也 沒有 文采 。 「 一 件 事 如果 與 常理 不 合 就 要 追究 」 ， 我 問 她 給 孩子 讀 些 什麼 書 、 怎麼 讀 。 她 說 家 裡 是 開店 的 ， 生意 忙 無暇 照顧 孩子 ， 平常 下課 就 去 安親班 ， 週末 送 女兒 去 圖書館 ， 講好 看 一 本 書 二十 元 。 母親 說 女兒 勤奮 好學 ， 一 天 可 拿到 兩百 元 以上 的 獎金 。 我 想 看 了 這麼多 書 ， 怎麼 肚子 裡 還是 空空 的 呢 ？ 原來 她 女兒 很 聰明 ， 安親班 有 閱讀 學習單 ， 她 便 帶 了 學習單 去 圖書館 ， 專挑 頁數 少 、 書本 薄 的 繪本 ， 抄 作者 、 出版社 、 年代 ， 隨便 流覽 一下 內容 後 ， 畫 一 張 圖 ， 便 賺 了 二十 元 。 學校 同樣 只 鼓勵 數量 ， 她 便 也 拿到 小 博士 的 獎勵 。 但是 因為 她 是 敷衍 了事 ， 內容 沒有 看進去 ， 所以 作文 沒有 進步 ， 這 是 閱讀 重量 不 重質 的 後果 。 多 閱讀 ， 還可以 解決 寫作 文時 詞不達意 的 問題 。 閱讀 得 多 ， 大腦 中 儲存 的 辭彙 就 豐富 ， 所以 在 提取 時 就 很 容易 找到 合適 的 。 二 是 讓 孩子 靜下心 來 ， 放慢 腳步 ， 對 每 一 件 事 密密 觀察 ， 細細 體會 。 當然 還 要 有 豐富 的 背景 知識 做 後盾 ， 因為 大腦 看 不 見 我們 不 認得 的 東西 。 如果 腳步 匆忙 ， 東西 一 晃 而 過 ， 就 沒有 機會 留下 印象 ， 等於 沒有 看到 。 這 種 情形 在 出國 旅遊 時 最 顯著 。 事先 看過 介紹 旅遊 地 的 書 ， 瞭解 它 歷史 的 人 ， 看到 的 東西 遠 比 一般人 多 ， 雖然 同樣 是 走馬看花 ， 但是 有 準備 的 人 知道 要 看 什麼 。 處理 資訊 需要 時間 ， 後面 湧進來 的 資訊 會 取代 前面 來不及 處理 的 ， 如果 後面 的 資訊 比較 強 ， 它 會 遮蓋住 前面 的 。 就 像 在 畫 水彩 時 ， 你 可以 用 更 強烈 的 顏色 蓋住 前面 淺色 的 部分 。 因此 ， 知道 要 看 什麼 後 ， 還 得 慢慢 看 、 欣賞 它 ， 有 感動 時 ， 寫出來 的 才 是 好 文章 。 唐朝 柳宗元 、 宋朝 蘇東坡 描寫 山水 的 文章 都 流傳 到 後世 。 其實 他們 所 看到 的 山水 ， 別人 也 都 看到 了 ， 但是 別人 沒有 他們 的 涵養 與 胸襟 ， 所以 寫出來 的 文章 不會 感動 人 。 范仲淹 的 〈 岳陽樓 記 〉 是 最 好 的 例子 。 歷史 上 描寫 岳陽樓 的 人 很多 ， 但是 范仲淹 登上 岳陽樓 後 ， 有 「 先天下之憂而憂 ， 後 天下 之 樂 而 樂 」 的 抱負 ， 讓 人們 感受到 他 為 國 為 民 的 苦心 ， 深受 感動 ， 他 的 文章 便 流傳下來 了 。 一 篇 文章 的 好壞 不 在 辭藻 的 華麗 ， 而 在 文意 的 真誠 。 我們 讀到 歸 有 光 紀念 他 的 母親 周儒人 的 文章 會 感動 ：