成功 ， 孩子 學到 了 很多 東西 ， 他 也 覺得 學有所 用 ， 雙方 都 高興 。 所以 只要 會 講 ， 內容 深 一點 沒關係 ， 孩子 反而 學 得 多 。 「 悅 讀 」 三 大 法寶 首先 ， 閱讀 要 盡 早 。 一 位 家長 在 我 演講完 後 到 講臺 前來 問 我 ： 「 新加坡 為什麼 要求 父母 在 孩子 十八 個 月 大 時 ， 就 要 讀書 給 孩子 聽 ？ 他 又 聽 不 懂 ， 讀 了 不 是 白念 嗎 ？ 」 很多 父母 臉 上 也 有 同樣 疑惑 的 表情 。 其實 只要 是 正確 地 教 孩子 ， 就 不會 白費 力氣 。 把 一 個 孩子 放 在 正常 的 環境 裡 ， 沒有 人 專門 教 他 說話 ， 他 會 說話 ； 把 一 個 孩子 放 在 正常 的 環境 裡 ， 沒有 人 教 他 閱讀 ， 他 就 不會 閱讀 。 神經 學家 認為 ， 大腦 中 並 沒有 閱讀 中心 ， 它 是 很多 區域 在 有 任務 時 ， 抽離 原來 的 工作 ， 合力 來 完成 閱讀 任務 ， 所以 要 練習 久 了 才 會 熟練 ， 才 能 一聲令下 ， 各 個 「 單位 」 都 來 各 就 各 位 幫忙 。 因此 會 閱讀 真 是 件 不 容易 的 事 ， 這 件 事 一定 要 盡 早 做 ， 越 早 越 好 。 錯過 了 機會 ， 這 種 各 個 部位 合力 工作 的 狀態 就 不 容易 形成 ， 孩子 就 會 出現 閱讀 困難 。 其次 ， 不 怕 反覆 讀 。 為什麼 小孩子 喜歡 一直 聽 同樣 的 故事 、 看 同 一 本 書 呢 ？ 研究 者 認為 ， 這 是 他們 還 沒有 掌握 這 個 新 的 資訊 ， 還 不 瞭解 它 ， 所以 會 一而再 、 再而三 地 重複 讀 ， 從 每 一 次 的 閱讀 中 去 建構 更多 的 神經 元 連結 ， 引發 更多 的 背景 知識 ， 從而 達到 理解 。 一旦 孩子 理解 了 故事 ， 就 像 最後 一 塊 拼圖 放上去 ， 完成 這 幅 畫 了 ， 他們 就 可以 把 這 本 書 放下 ， 去 挑 別 的 書 來 讀 了 。 因此 ， 這 種 重複 讀 一 本 書 的 現象 多半 發生 在 低齡 幼兒 身 上 ， 很少 在 大 孩子 身 上 看到 。 父母 不可 不耐煩 。 每 一 次 的 閱讀 都 會 增加 孩子 大腦 中 神經 迴路 的 連接 ， 就 像 一 個 圓 ， 頭尾 相連 了 就 圓滿 成功 ， 不 需要 再 著力 了 。 所以 一 種 電動 遊戲 破關 之後 ， 孩子 就 會 對 它 失去 興趣 ， 但是 在 未 破 前 ， 他 會 廢寢忘食 地 拚命 試 ， 這些 都 與 大腦 中 的 鴉片 感受體 有關 。 最後 ， 選 書 投其所好 。 研究 發現 ， 男生 與 女生 在 選 書 的 偏好 上 有所 不同 。 女生 喜歡 故事類 小說 ， 男生 喜歡 非 故事類 、 真實 世界 可 用到 的 知識 ， 如 歷史 人物 傳記 、 如何 製造 汽車 等 ， 因此 在 引導 入門 時 ， 男生 女生 讀 的 書 可以 不 一樣 。 老師 不妨 從 大人 小孩 都 會 喜歡 的 《 包公傳 》 《 七俠五義 》 等 又 真實 又 懸疑 的 歷史 小說 著手 ， 先 讀 一 段 給 學生 聽 ， 讀到 最 精彩 處 時 ， 放下 書 ， 請 學生 自己 去 看