空格 中 ， 再 作 一 次 比對 ， 便 按鍵 完成 了 。 因此 ， 他們 眼動 的 路線圖 線條 清晰 可 尋 。 但是 一 名 非 電玩 遊戲 者 ， 因為 橫看 、 豎 看 、 交叉 看 都 找 不 出 變化 的 規則 ， 只好 把 答案 一個個 搬上 九宮格 去 試去 比對 ， 因此 ， 他 的 眼動圖 線條 就 亂成 一 鍋 粥 了 。 後來 用 成人 （ 超過 常模 年齡 的 大學生 ） 做 研究 時 ， 更 發現 兩 組 人 用 的 策略 是 非常 不同 的 。 成人 用 的 是 剔除法 ， 把 不 正確 的 可能性 一一 剔除 ； 小孩 用 的 是 領悟法 ， 即 不 知道 原因 卻 知道 答案 。 我們 也 發現 打電玩 的 孩子 在 類比 和 分類 能力 上 比 一般 大人 還 強 。 例如 ： 在 一 個 遊戲 中 ， 電腦 螢幕 上 出現 一 匹 馬 ， 下面 有 個 4 ； 一 隻 蝦 ， 下面 有 個 10 ； 一 具 天平 ， 底下 是 空白 ， 孩子 必須 很 快 輸入 一 個 正確 的 數字 到 天平 底下 的 空白 處 ， 如果 正確 ， 地窖 的 門 才 會 開 ， 使 他 可以 進入 下 一 關 。 我們 發現 成人 大多 選 2 或 1 （ 以為 天平 有 兩 端 應 是 2 或 中間 有 一 根 支柱 應 是 1 ） ， 但是 打電玩 的 孩子 卻 毫不 猶疑 地 輸入 0 ， 當 0 一 出現 ， 地窖 的 門 便 開 了 ， 表示 孩子 的 選擇 是 正確 的 。 當 詢問 他們 理由 時 ， 他們 都 很 鄙夷 地 望 著 大人 ， 意味 著 這麼 明顯 的 選擇 大人 為何 還 要 問 。 我 兒子 就 回答 我 說 ： 「 媽媽 ， 你 怎麼 搞 的 ， 馬 有 4 條 腿 ， 蝦 有 10 隻 腳 ， 天平 沒有 腳 呀 ！ 」 的確 ， 前 兩 者 是 生物 ， 天平 是 非 生物 ， 他們 不 受 表相 的 影響 而 直接 進入 問題 的 中心 ， 即 動物 與 非 動物 的 類別 。 打電玩 遊戲 的 孩子 在 分類 及 推理 等 邏輯性 方面 好像 比 我們 大人 的 腦筋 清楚 得多 ， 我們 並 不 知道 網路 遊戲 給 了 他們 什麼 經驗 ， 但是 知道 他們 從 遊戲 中 練就 了 一 身 空間 地圖 的 推理 能力 。 我 曾經 帶 兒子 去 榮民 總醫院 地下室 看 核磁共振儀 ， 醫院 地下室 七 彎 八 拐 像 個 迷魂陣 。 出來 後 ， 我們 站 在 門 外 等 計程車 ， 我 問 他 ： 「 你 知道 核磁 共振儀 在 哪 個 方向 嗎 ？ 」 他 毫不 遲疑 地 說 ： 「 在 噴水池 下 。 」 我 非常 驚訝 。 當初 的確 是 因為 怕 汽車 震動力 過 大 ， 才 特意 把 儀器 放到 噴水池 下 ， 因為 沒有 汽車 會 經過 水池 。 我 的 孩子 沒有 任何 過人 之 處 ， 他 是 屬於 後段班 ， 不過 他 愛 打 電玩 。 電玩 會 拓展 孩子 的 注意力 廣度 二○○ 三 年 的 《 自然 》 （ Nature ） 期刊 上 有 一 篇 文章 ， 討論 電玩 與 視覺 選擇 注意 的 關係 ， 發現 打電玩 的 經驗 可以 改變 受 試 者 的 視覺 學習 表現 ， 增加 他 的 注意力 廣度 ， 在 視覺 空間 記憶 及 序列 記憶 上 都 比 不 打 電玩 者 強 。 尤其 是 過去 的