不 一樣 的 基因 ， 大大 增加 了 生物 多樣化 。 它 的 重要性 在於 讓 後世 子孫 有 適應 不同 環境 的 能力 ， 一旦 環境 變化 ， 多樣化 會 使 生物 有 繼續 生存 下去 的 機會 ， 這樣 可 確保 地球 生物 永續 生存 。 現代 科技 的 進步 使 我們 看到 ， 孩子 的 各 項 能力 和 他 的 基因 關係 密切 。 比如 ， 患有 「 威廉氏 症候群 」 （ William Syndrome ） 的 孩子 ， 因為 第七 號 染色體 的 長臂 （ long arm ） 上 少 了 十五 個 基因 ， 導致 幾乎 沒有 一點 空間 能力 ； 但是 這些 孩子 語言 能力 很 好 ， 能 說 善 道 。 基因 決定 人 的 多樣化 ， 我們 需要 不同 才能 的 人 組成 一 個 多元化 健全 的 社會 ， 這 就 是 近年 心理學 上 關注 的 「 多元 智慧 」 。 假如 我們 把 教育 的 目標 改為 需要 快樂 的 兒童 、 健全 的 公民 ， 多元 智慧 的 重要性 就 不 言 自明 。 因此 家長 不必 生硬 地 改變 孩子 的 某 些 特點 。 腦 功能 造影 技術 顯示 ， 口吃 的 孩子 在 說話 時 ， 右腦 血 流量 比 左腦 大 ， 而 一般人 是 左腦 血 流量 較 大 ， 這 說明 他們 的 功能 分配 與 大腦 資源 分配 不當 。 如果 硬生生 要求 習慣 用 左手 的 孩子 改為 用 右手 ， 常 會 導致 孩子 口吃 。 目前 ， 臺灣 很多 學生 都 極 不 快樂 ， 他們 所有 清醒 的 時間 都 在 與 數理化 和 英語 搏鬥 。 中國人 堅信 「 勤 能 補拙 」 ， 越 是 數學 不 好 ， 越 是 要 多 做 數學 題目 ； 白天 上學 做 不 夠 ， 放學 還 送到 補習班 再 練習 。 但是 ， 因為 數學 正 是 孩子 最 弱 的 課程 ， 於是 越 害怕 越 不會 ， 越 不會 越 要 做 ， 如此 惡性 循環 下去 ， 只 會 使 孩子 深陷 苦惱 深淵 。 一 個 對 自己 有 信心 的 孩子 ， 才 可能 發揮出 真正 的 潛能 。 老師 雖然 都 知道 動機 是 學習 最 好 的 驅力 ， 卻 很少 從 誘發 動機 著手 。 教學 負擔 使 我們 做 不 到 因材施教 、 循循善誘 ， 更 何況 家長 、 校長 要求 的 是 升學 成績 ， 凡是 聯考 不 考 的 科目 ， 能力 （ 成績 ） 再 好 都 白搭 。 因此 ， 要 推動 多元 智慧 ， 必須 同時 教育 整 個 社會 ， 改變 父母 的 觀念 。 中國 古代 很 注重 多元 智慧 。 古代 講求 六藝─禮 、 樂 、 射 、 御 、 書 、 數 ， 正 和 現代 多元 智慧 的 精神 不謀而合 。 只 可惜 ， 中國 自古 崇尚 「 學問 」 ， 千百 年 來 對 人才 的 評價 卻 很 單一 。 春秋 戰國 時代 ， 孟嘗君 幸虧 門客 中 有 人 會 學 雞啼 ， 騙得 守關 的 士兵 提早 打開 城門 ， 才 得以 及時 逃出 秦國 。 但 歷史 上 ， 人們 對 這些 門客 頗為 不齒 ， 稱 之 為 「 雞 鳴 狗 盜 之 徒 」 ， 瞧不起 他們 的 才能 。 漢朝 以後 ， 人們 更 是 只 注重 讀書 ， 把 其他 才 能 視為 雕蟲 小技 ， 這 個 影響 延續 至今 。 現代 商業 社會 已經 逐漸 打破 「 萬 般 皆 下品 ， 唯有 讀書 高 」 的 觀念 ， 我們 應該 利用 這 個 時機 推廣 「 行行 出 狀元 」 的 理念 。 每