最 公平 ， 但 愛因斯坦 曾 說 ： 「 許多 重要 的 東西 是 不能 被 量化 的 。 」 分數 代表 的 是 現在 的 知識 ， 並 不能 預測 未來 的 表現 。 聯合國 經濟 合作 發展 組織 （ OECD ） 的 史萊克 （ Andreas Schleicher ） 說 ： 「 國際 學生 基礎 讀寫 能力 計畫 （ PISA ） 的 目標 不 在 檢驗 過去 學到 什麼 東西 ， 而是 未來 運用 所 學 的 知識 與 技術 以 面對 新 環境 與 新 挑戰 。 」 所以 他們 測 的 不 只 是 閱讀 讀寫 能力 ， 還 包括 數學 和 科學 的 讀寫 能力 。 他 認為 今日 的 學生 必須 有 「 蒐集 、 管理 、 整合 及 判斷 資料 ， 進而 解決 問題 生產 新 知識 ， 達到 參與 社會 並 貢獻 社會 的 能力 」 。 史丹佛 大學 做 了 一 個 研究 ， 請 受 訪 的 中學 老師 回答 ： 如果 一 名 學生 某 次 數學 成績 是 六十五分 ， 他 應該 如何 對待 這 個 學生 ？ 結果 有 老師 抗議 ： 「 一 個 點 不能 求出 斜率 ， 單一 的 分數 對 瞭解 一 個 人 的 能力