何以 能 如 此 勤奮 工作 。 這 兩 個 方面 是 技術 能力 建設 過程 中 極為 重要 的 因素 。 由於 缺乏 自然 資源 ， 南韓 在 五  至 六  年代 大量 投資 開發 人力 資源 ， 以 此 做為 在 不斷 變化 的 國際 環境 中 生存 的 手段 。 其他 開發 中 國家 也 大量 投資 普通 教育 ， 但是 南韓 的 特色 是 在 相當 早 的 時期 ， 就 做到 各 級 教育 的 平衡 發展 ， 為 其 後 的 工業化 打下 基礎 。 於是 ， 南韓 就 每 人 平均 國民 生產 毛額 而 言 ， 在 教育 方面 取得 的 成就 最 大 ， 在 新興 工業化 國家 中 ， 取得 的 教 育 成就 也 最 高 。 然而 ， 由於 教育 的 迅速 發展 超過 經濟 發展 的 速度 ， 帶來 短期 的 失業 問題 ， 但是 隨後 的 工業化 發展 很 快 就 吸收 了 過剩 的 人力 。 受 過 良好 教育 的 人力 資源 儲備 使 南韓 能夠 通過 模仿 改裝 技術 掌握 成熟 的 生產 技術 。 但是 ， 南韓 政 府 卻 忽視 了 投資 建立 以 研究 為主 的 高等 教育 ，