學習 、 不斷 吸收 新知 的 習慣 。 不過 ， 吸收 新知 的 目的 ， 不 全 是 為 了 直接 拿來 套用 ， 最 重要 的 是 用 它 來 孕育 自己 的 創意 。 心理 分析 學家 克 比 ︵ L. Kubie ︶ 特別 強調 靈感 在 創造 活動 — — 上 的 重要性 ， 它 是 創造 思考 的 前身 ， 往往 把 兩 個 現成 而 無 關聯 的 觀念 結合 在一起 ， 孕育出 解決 問題 的 方法 和 技巧 。 我 認為 教育 的 目的 ， 除了 傳授 知識 和 必要 的 經驗 之外 ， 還 需要 教導 學生 清醒 的 思考 。 它 能 使 一 個 人 心智 不斷 的 成長 ， 在 人格 上 發生 壯碩 的 效果 。 在 輔導 經驗 中 我 發現 ， 精神 官能 症 或 人格 異常 者 最 普遍 的 原因 是 執著 ， 他們 執著 在 ﹁ 我 無能 ﹂ 或 ﹁ 我 不 好 ﹂ 的 自責 和 自我 批評 上 ， 以至於 思考 停頓 ， 不能 有效 地 解決 生活 問題 ， 而 產生 精神 官能 症 。 另一方面 ， 當 一 個 人 採取 防衛 的 態度 ， 老 認為 別人 無知 、