。 教師 的 愛 就 像 陽光 ， 照亮 學生 眼目 ， 令 其 看出 人生 的 希望 ； 就 像 雨露 ， 能 沃 壯 一切 有情 眾生 ， 令 其 歡喜 成長 。 這 就 是 「 朝朝 宣宏旨 ， 夜夜 傳微衷 」 的 偉大 師愛 。 4 教導 者 的 視野 每 一 個 人 的 根性 都 不 相同 ， 就 像 花草 樹木 各 不 相同 ， 學校 不 是 只 培養 會 讀書 的 孩子 ， 而是 要 培養 各 類 不同 資質 性向 的 孩子 。 教化 要 像 上蒼普 降 甘霖 一樣 ， 讓 大地 所有 花草 各 得 滋潤 成長 。 因此 教育 不 是 要 把 孩子 教成 什麼 ， 而是 讓 孩子 各自 依 其 個性 因緣 ， 得到 肯定 ， 得到 應 有 的 發展 。 現今 的 教育 太 注重 考試 成績 ， 而 不 重視 孩子 個別 能力 的 發現 和 培養 。 孩子 一旦 成績 不 好 ， 就 被 認為 不行 ， 久 之 他們 有 了 自卑 ， 在 人際 關係 上 發生 困難 而 自暴自棄 ， 對 人 便 有 了 敵意 。 結果 ， 在 學校 裡 既 學 不會 多少 知識 ， 自己 本質 的 天賦 又 沒有 得到 重視 ， 這 是 今日 教育 最 大 的 盲點 。 有 位 朋友 的 孩子 因為 成績 不 好 ， 經常 挨打 。 他 的 學校 生活 是 枯燥 、 懼怕 、 不 知道 自己 學 些 什麼 。 雖然 他 會 打 毛線 、 會 幫 媽媽 做 家事 、 會 照顧 弟弟 、 會 做 些 手藝 ， 但 這些 才藝 學校 並 不 重視 ， 而 老師 重視 的 學業 他 又 交 不 出 好 成績 。 他 覺得 自己 與 老師 的 關係 比 路人 還 糟 ， 因為 路人 至少 不會 瞧不起 自己 。 有 一 天 早晨 ， 他 背 著 書包 走到 門口 ， 又 折 了 回去 ， 坐 在 客廳 的 沙發 上 放聲 大哭 起來 。 他 說 ， 「 我 實在 不 願意 上學 ， 但 我 不 上學 又 要 做 些 什麼 ？ 」 有 一 位 剛剛 進 小學 的 孩子 ， 我 跟 他 談到 學校 生活 ， 問道 ： 「 你 知道 學校 為什麼 要 考試 嗎 ？ 」 他 的 回答 很 簡單 ， 「 老師 要 找 該 罵 的 學生 。 」 大人 把 教育 視為 只有 念書 是 一 種 錯誤 ， 用 打罵 的 方式 來 督促 學生 更 是 錯誤 。 讀書 不 是 每 個 孩子 都 能 有 好 成績 ， 但 成績 不 好 的 人 ， 應該 從 學校 教育 活動 中 培養 他 的 個人 興趣 、 能力 和 特長 ， 讓 孩子 能 覺得 自己 有用 ， 也 有 可 跟 別人 一較長短 的 地方 ， 能 得到 老師 或 父母 的 讚美 和 肯定 。 在 《 妙法蓮華經 》 中 說道 ， 每 一 個 人 的 根性 都 不 相同 ， 就 像 花草 樹木 各 不 相同 ， 甘霖 普降 ， 各 得 成長 ， 故 云：一 雲 所 雨 ， 稱 其 種性 而 得 成長 。 這 是 說 有 慧眼 有 慈悲心 的 教師 ， 能 施予 學生 「 有 能力 的 愛 」 ， 既 能 看出 孩子 的 天賦 、 興趣 和 性向 ， 又 能 實地 去 鼓勵 他 ﹑ 支持 他 ， 讓 他們 各自 走出 自己 的 路 。 教師 的 視野 要 寬 ； 學業 成績 表現 不良 的 孩子 ， 必然 在 某 方面 有 其 特長 。 要