依賴 之間 ， 一方面 需要 權威 的 輔導 ， 希望 在 自我 追尋 的 過程 中 能夠 獲得 父母 師長 的 幫助 扶持 ， 另外 一 方面 也 希望 權威 不要 干預 他們 ， 不要 越俎代庖 ， 而 讓 他們 獨立 思考 ， 接受 挑戰 ， 只要 在 他們 需要 扶持 的 時候 、 要求 的 時候 才 給予 幫助 ， 換句話說 ， 在 他們 獨立 作戰 、 自我 追尋 的 過程 中 ， 知道 自己 擁有 來自 父母 師長 的 社會 支持 力量 ， 就 可以 放心 思考 、 放手 做 事 ； 可是 多數 的 父母 師長 ， 在 扶持 青少年 的 時候 ， 常常 拿捏 不 準 ， 有時 愛 得 過多 ， 甚至於 越俎代庖 ， 以致於 被 青少年 視為 壓抑 和 干涉 ； 有時 「 信 」 得 過多 ， 甚至於 不聞不問 ， 而 被 青少年 視為 冷漠 和 忽視 。 當 青少年 以為 父母 師長 壓抑 和 干涉 他們 ， 或 冷漠 和 忽視 他們 時 ， 他們 也 會 對 權威 產生 反抗 的 心理 。 這 就 是 多數 青少年 需要 權威 輔導 又 反抗 權威 的 主要 原因 。 當 青少年 或 親朋好友 需要 社會 支持 力量 的 時候 ， 我們 只要 回應 具有 令 人 滿意 的 信度 和 效度 的 一 聲 ： 「 我 在 ！ 」 可能 就 是 最 有效 的 支持 力量 ， 支持 的 信度 需要 我們 的 言行 前後 一致 而且 不 自相矛盾 ， 需要 時間 的 考驗 和 內心 的 協調 。 支持 的 效度 則 需要 我們 言 而 有 信 而且 言出必行 。 來自 師長 親朋好友 的 社會 支持 能夠 獲致 令 人 滿意 的 信度 和 效度 時 ， 社會 支持 的 傾向 就 提升 了 。 8 踏出 事業 輔導 服務 的 腳步 大學生 對 自己 未來 的 事業 還 沒有 任何 的 肯定 或 承諾 ， 而 在 尋求 的 危機 中 自生自滅 地 摸索 。 學校 和 社會 應該 提供 輔導 的 機會 ， 讓 他們 有效 地 尋求 。 瑪莉 在 大四 的 時候 到 學生 諮詢 （ 輔導 ） 中心 求助 ， 對 她 的 未來 ， 她 只 知道 一 件 事情 ， 那 就 是 她 想 為 青少年 做 一點 事 ， 其他 一概 不 知 ， 她 想 ， 她 也許 可以 在 醫院 裡 工作 ， 在 青少年 之 家 工作 ， 甚至於 在 有關 的 政府 機構 做 事 ， 工作 的 地點 沒有 特別 的 要求 。 縱使 她 知道 如何 選擇 ， 她 也 真的 不 知道 如何 開始 找 工作 ， 她 想 乾脆 讀 研究所 算了 。 經過 了 輔導 中心 的 幫助 之後 ， 她 終於 找到 了 一 份 自己 喜歡 的 職業 ， 在 一 家 專門 收容 並 教育 情緒 困擾 的 青少年 的 機構 工作 。 今天 的 瑪莉 已經 解除 了 心 中 的 疑惑 ， 可以 從 工作 中 成長 。 約翰 是 一 個 未雨綢繆 的 大學生 ， 比 瑪莉 清楚 如何 去 落實 事業 的 理想 ， 三年級 上 學期 他 就 到 學校 的 事業 諮商 服務處 去 求助 ， 開始 準備 履歷表 及 其他 有關 找事 的 種種 ， 他 想 找 一 份 與 他 主修 有關 的 行政 工作 ， 到 了 三年級 下 學期 就 已經 開始 蒐集 他 將來 可能 工作 的 公司 的 資訊 。 瑪莉 和 約翰 對 自己 未來 的 事業 觀念 是 有所 不同 的 ， 瑪莉 比較 不 清楚 ， 而 約翰 一直 非常 確定 ， 但是 他們 兩 個 都 有 一 個 共同 的 地方 ── 運用 了 學校 提供 的 服務 ， 到