也 有 短處 ； 他們 的 行為 有 正確 的 ， 也 有 錯誤 的 ； 成績 表現 有 些 科目 好 ， 有 些 科目 弱 。 但 就 是 有 不少 父母 過分 強調 缺點 或 短處 ， 誇張 其 負面 影響 ， 對 孩子 說 ： 「 你 考 這 種 濫 成績 ， 羞死 了 ， 沒有 人 看得起 你 。 」 「 你 身體 那麼 瘦弱 ， 又 不 用功 ， 我 看 注定 沒有 前途 。 」 「 你 總是 粗心 大意 ， 我 看 你 一 輩子 都 不會 成材 。 」 父母親 常 因為 愛 之 深 責 之 切 ， 因而 過度 誇大 孩子 的 缺點 ， 做出 悲觀 的 推理 。 時日 既 久 ， 不但 會 破壞 孩子 的 信心 和 健康 的 自尊 ， 還 會 讓 孩子 染上 悲觀 的 思考 模式 。 其實 正確 的 回應 方式 應該 是 ， 先 看 孩子 的 優點 ， 支持 他 的 信心 ， 接著 才 去 了解 和 檢討 其 挫敗 的 原因 ， 並 給予 改造 或 補救 的 機會 。 當 你 的 孩子 說 ： 「 我 的 名次 雖然 退 了 五 名 ， 但 我 總分 進步 了 十 分 。 」 你 會 怎麼 回答 他 呢 ？ 如果 你 罵 他 ： 「 真 不 知恥 ， 退步 五 名 還 好意思 說 ， 你 真 沒出息 ！ 」 那 你 的 思考 模式 就 是 悲觀 的 。 如果 你 與 孩子 交談 ， 了解 實情 ， 「 因為 有 一 個 科目 我 聽錯 了 考試 範圍 ， 少 準備 了 一 課 ， 所以 該 科 沒 能 考好 ， 名次 才 退步 。 」 父母 的 回應 是 ： 「 有 一 科 沒有 考好 ， 總分 還 能 進步 十分 ， 這 也 不 容易 。 不過 ， 經 一 事 長 一 智 ， 你 只要 多 留意 考試 範圍 ， 不再 犯 這 種 疏忽 ， 必定 會 有 更 好 的 成績 表現 。 」 這樣 的 交流 對話 ， 就 是 一 種 樂觀 的 交流 ， 它 既 能 安慰 孩子 ， 又 能 鼓勵 孩子 。 而 最 重要 的 是 ， 他 教給 孩子 樂觀 正面 的 思考 ， 孩子 的 情緒 也 會 變 得 安定 和 健康 。 欣賞 優點 每 一 個 人 都 希望 得到 別人 的 肯定 和 支持 ， 孩子 也 不 例外 。 所以 ， 當 孩子 有 成功 的 表現 ， 或者 有 好 的 成績 時 ， 父母 要 給予 肯定 ， 以 建立 信心 ， 並 相信 他 能 做 得 更 好 。 孩子 所 學習 的 功課 、 才藝 和 人際 活動 ， 必須 切合 孩子 現在 的 能力 和 程度 。 每 個 孩子 的 程度 不同 ， 能力 也 各 有 差異 ， 如果 你 能 給予 適合 的 功課 ， 對 他 具有 挑戰性 ， 又 是 其 程度 和 能力 所 能 完成 的 ， 那麼 孩子 在 成功 完成 作業 時 所 得到 的 喜悅 ， 以及 父母 欣賞 肯定 的 神情 ， 都 足以 帶給 孩子 信心 和 樂觀 。 這樣 的 孩子 無論 在 情緒 健康 和 抗壓 能力 方面 ， 都 會 顯得 比較 好 。 相反 的 ， 如果 孩子 經常 受到 挫敗 ， 加上 父母 交談 時 表現 悲觀 的 思考 方式 ， 不需 多 久 ， 孩子 就 會 覺得 絕望 ， 從 經驗 中學 得 無助 （ learned helplessness ） ， 而 覺得 自己 不管 怎麼 努力 都 沒有 希望 ， 並 對 自己 說 ，