， 造成 親子 間 的 緊張 ， 所以 這時 應 改採 溝通 和 彈性 ， 但 對於 必須 遵守 的 原則 ， 仍然 應該 極力 堅持 。 父母 在 孩子 童年 結束 前 ， 把 基本 的 待 人 處事 、 學習 態度 和 品格 等 教出 個 模樣 來 ， 一旦 進入 青少年 時期 ， 就 要 靠 他 既有 的 基礎 ， 主動 學習 和 成長 ， 但 父母 也 不能 忘 了 要 在 一 旁 給予 肯定 、 協助 和 支持 ， 這樣 才 能 順利 完成 孩子 心理 世界 的 大 工程 — — 自我 認同 ， 讓 他 成為 一 個 心理 健康 、 有 為 有 守 、 有 創意 的 個體 。 了解 成長 的 真相 ， 對 不同 心智 發展 階段 的 孩子 做 適當 的 關愛 、 教養 和 啟發 ， 是 學習型 家庭 教育 子女 的 一 大 特色 。 建言 ： 學習 的 心理 機制 孩子 的 學習 ， 隨著 同化 和 調適 兩 個 作用 ， 逐漸 使 心靈 發展成 有 智慧 和 有 創意 的 個體 。 同化 使 孩子 能 吸收 經驗 及 所 學 ， 豐富 其 認知 的 基模 ； 調適 則 是 讓 孩子 運用 現有 的 基模 ， 去 理解 和 創造 新 的 答案 。 學習型 的 家庭 不斷 在 幫助 孩子 發展 其 認知 的 機制 ， 讓 同化 隨機 進行 ， 使 調適 隨時 發功 。 學習型 的 家庭 對於 孩子 不 做 貶抑 、 壓抑 和 抨擊 ， 他們 知道 這些 行動 或許 能 一時 逼迫 孩子 用功 ， 得到 眼前 的 成績 ， 但 他們 也 明白 ， 懼怕 會 產生 焦慮 ， 悲傷 會 引起 無助 ， 沮喪 會 形成 憂鬱 ， 這些 負面 的 情緒 不但 會 抑制 同化 和 調適 的 功能 ， 還 會 造成 心理 不 健康 的 惡果 。 因此 ， 學習型 家庭 採用 協助 和 肯定 來 引發 孩子 的 信心 ， 用 家庭 氣氛 和 自然 學習 來 提升 學習 的 效果 ， 並 隨著 孩子 心智 發展 階段 的 不同 ， 調整 其 教導 的 方法 。 學習型 家庭 不但 能 成功 地 教育 子女 ， 也 是 自己 生涯 的 成功 。 20 輔導 偏差 行為 20 輔導 偏差 行為 孩子 如果 有 偏差 的 行為 ， 除了 先天性 障礙 ， 如 過 動 、 氣質性 違抗 、 自閉症 等 外 ， 絕大部分 皆 導因 於 後天 的 環境 。 簡單 來 說 ， 就 是 教導 上 的 疏忽 或 不當 所 造成 的 後果 。 有 偏差 行為 的 孩子 ， 並 不 是 父母 不 愛 他們 ， 而是 使用 了 錯誤 的 愛 ， 或 沒有 啟發性 的 愛 ， 誤導 孩子 的 心智 發展 。 孩子 都 有 一 種 向 上 發展 的 潛能 ， 然而 經過 誤導 之後 ， 可能 扭曲 變質 而 顯現出 強烈 的 違抗 和 非行 行為 ， 或者 發展成 心理 失常 。 所以 ， 父母 的 愛 必須 是 有 能力 的 愛 ， 能 引導 孩子 ， 啟發 其 心智 成長 和 學習 。 孩子 的 偏差 行為 和 心理 困擾 ， 可以 歸納出 幾 個 基本 成因 。 這些 因素 或 單獨 或 並存 ， 對 孩子 的 影響 至 深 且 遠 。 它們 包括 ： 1 父母 爭吵 和 敵對 的 破碎 家庭 ， 容易 造成 孩子 的 不安 和 敵意 ， 甚至 發展成 暴力 傾向 。 2 疏忽 管教 ， 孩子 得 不 到 正常 的 教導 和 關愛 ； 冷漠 使 孩子 失愛 ， 得 不 到 溫暖 。 3 過 高 的 期許 ， 給 孩子 帶來 不當 的