歡心 、 得到 成人 的 認可 、 「 連環泡 」 、 「 女 丑 劇場 」 、 「 鑽石 舞臺 」 、 「 歡樂 八 點 見 」 等等 所 取代 ， 降低 了 原本 出 之 內心 ， 對 喜歡 的 讀書 工作 或 學習 興趣 。 這 也 就 是 一 種 「 強辯 效果 」 ── 過分 合理化 的 結果 。 外具 動機 取代 內 具 動機 有 一 個 實驗 可以 說明 外 具 動機 如何 取代 了 內 具 動機 的 實驗 。 在 幼稚園 裡 ， 一 群 小朋友 在 室 內 操弄 自己 喜歡 的 玩具 ， 玩 一 段 時間 後 ， 一半 的 小朋友 獲得 成人 的 獎賞 和 讚美 ， 而 另 一半 小朋友 則 任 其 自由 ， 沒 得到 任何 獎勵 。 等到 休息 時間 過後 ， 讓 所有 小朋友 再 進去 繼續 玩 同樣 的 玩具 ， 沒有 得到 獎賞 的 小朋友 興趣 勃勃 地 埋首 玩樂 ， 而 曾 得到 獎賞 的 小朋友 反而 變得 興趣 索然 。 這 種 情形 在 國內 是 相當 普遍 的 ， 大多數 的 兒童 都 喜歡 讀書 ， 因 滿足 自己 求知 的 興趣 而 表現 良好 時 ， 常 得到 額外 的 物質 及 社會 獎賞 。 甚至 成人 還 要 灌輸給 孩子 讀書 的 身 外 目的 ， 這些 天生 求知慾 強 的 兒童 慢慢 地 降低 了 求知 的 興趣 ， 讀書 求知 遂 成為 爭取 分數 ， 通過 升學 ， 獲得 讚賞 ， 甚至 避免 懲罰 的 工具 。 現在 的 社會 各 種 刺激 都 太多 了 ， 小孩 的 注意 廣度 擴大 了 許多 ， 有時候 要求 他們 注意力 集中 ， 也 成 了 老師 的 一 個 難題 。 許多 父母 常常 有意 地 為 小孩子 安排 許多 活動 ， 下課 後 還 要 學 英文 、 鋼琴 、 心算…… ， 這 也 會 造成 小孩子 注意力 的 混淆 。 在 大班制 ， 老師 要 吸引 全 班 同學 的 注意力 集中 及 維持 ， 尤其 困難 。 目前 另外 也 有 一 個 現象 ， 小孩子 容易 受 「 笑話 」 的 吸引 ， 像 「 黃金 拍檔 」 、 「 周末派 」 、 「 連環泡 」 、 「 女 丑 劇場 」 、 「 鑽石 舞台 」 、 「 歡樂 八 點 見 」 … … 等等 節目 大 受 歡迎 ， 這些 節目 裡面 的 語詞 、 舉止 ， 常常 是 小孩子 模仿 的 對象 ， 教師 要 引起 學生 的 注意力 ， 及 維持 他們 學習 的 興趣 是 愈來愈 困難 了 。 教師 所 面臨 的 另 一 個 難題 是 「 升學 壓力 」 ， 對於 在 競爭 下 脫穎而出 的 學生 ， 他們 的 自我 期許 較 高 、 團體 壓力 較 大 、 競爭心 也 強 ， 老師 的 教材 、 教法 就 得 為 此 調適 ； 而 「 好 學生 」 常常 經驗 狹窄 ， 等到 入 社會 時 就 會 覺得 社會 充滿 了 「 虛情假意 」 、 「 名 不 副實 」 的 現象 ； 他們 也 會 不停 地 在 競爭 中 肯定 自己 的 成功 ； 喜歡 比較 的 結果 ， 有時 難免 造成 過分 敏感 ， 生活 環境 不同 ， 也 拉開 了 師生 的 距離 。 多媒體 文化 的 影響 結果 ， 使 現在 的 學生 所 崇拜 的 對象 ， 不但 和 過去 不 一樣 ， 而且 和 教師 以及 教科書 所 推崇 的 差距 很 大 ， 在 這些 變動 及 多樣 的 情況 下 ， 使得 教師 的 角色 愈來愈 不 容易 扮演 了 。 作家 渡 也 在 他 的 《 講師 日記