的 石頭 顏色 越 淺 ， 越 靠 山谷 的 石頭 顏色 越 深 ！ ﹂ 我 又 問 ： ﹁ 為什麼 ？ ﹂ 她 想 了 想 ， 摸 一 摸 那些 石頭 ， 然後 興奮 地 告訴 我 ： ﹁ 啊 ！ 越 靠近 火山口 的 地方 顏色 越 淺 ， 是 不 是 溫度 越 高 的 緣故 ？ 於是 引起 大家 的 熱烈 討論 ， 爺爺 、 奶奶 、 父母 和 哥哥 都 加入 討論 ， 也 稱讚 她 的 觀察 和 歸類 能力 。 她 興奮 的 神情 溢於言表 。 要 離開 前 ， 我們 還 為 石頭 照 了 相 ， 她 一再 觸摸 觀察 ， 依依不捨 的 離開 。 她 向 大家 宣布 ： ﹁ 我 要 把 今天 的 發現 和 討論 ， 帶回 學校 跟 同學 分享 。 ﹂ 她 的 目光 正 閃爍 著 好奇 與 滿足 。 孩子 可以 在 一 次 郊遊 活動 中 ， 得到 鼓勵 ， 學會 蒐集 、 歸類 和 解讀 ； 她 真的 嘗試到 好奇 、 觀察 與 思考 。 我 心 裡 想 著 ： 她 的 心田 已 播下 成功 思考 的 種子 。 親子 溝通 的 禁忌 貶抑 、 冷漠 、 過度