自己 的 心 燈 就 必須 先 是 亮 的 。 光 只是 說 要點 亮心燈 是 沒 什麼 用 的 。 如果 教師 對 孩子 所 做 的 教導 不能 引發 他 心智 成長 ， 不能 引領 他 看出 希望 ， 看出 事理 ， 看出 生活 的 答案 ； 也就是說 ， 沒 能 令 他 開悟 ， 那麼 這 種 愛 就 是 無能 的 愛 。 無論 你 多 愛 他 ， 無能 的 愛 就 是 點亮不了 孩子 的 主動性 、 人格 成長 、 適應 能力 和 自我 反省 。 教師 的 愛 ， 最 重要 的 還 是 自己 是否 在 人格 世界 裡 ， 能 綻放出 有 能力 的 愛 和 熱情 ， 以 化導 學生 的 錯誤 ， 啟發 其 心智 成長 ， 讓 他們 的 心靈 感受到 安全 和 溫暖 。 倘若 教師 是 冷漠 的 ， 或者 自己 在 人格 特質 和 品行 上 ， 不足 為 人師 ， 那 將 會 是 一 種 造 業 ； 他 不但 在 教育 工作 上 徒勞無功 ， 貽害 莘莘學子 ， 同時 其 教學 生涯 也 將 變成 沉重 的 負擔 ， 因為 他 壓根兒 就 體會 不 到 這 份 神聖 工作 的 意義