教導 ， 在 動心 忍性 中 ， 引導 孩子 長出 智慧 與 德行 的 新芽 。 據 我 所 知 ， 學校 裡 像 這樣 的 老師 也 是 大有 其 人 。 他們 是 一 群 沉默 的 工作 者 ， 從未 伐 善 ， 亦 未 施勞 。 有 些 師長 是 在 關愛 學生 ， 但是 愛 之 深 ， 責 之 切 ， 反而 對 孩子 造成 心理 上 的 傷害 ， 這 種 情形 時有所聞 ， 也 是 今後 教導 上 應 多加 留意 的 。 有 部分 師長 ， 在 苦口婆心 之後 ， 學生 還 是 頑劣 頂撞 ， 一時 氣急敗壞 ， 動 之 箠楚 ， 嚴厲 體罰 ， 把 孩子 打傷 了 。 當 家長 告到 法院 時 ， 教育 愛 便 顯得 混淆不清 了 。 所以 我 呼籲 現代 的 老師 ， 處罰 學生 一定 要 冷靜 為 之 。 教育 需要 老師 的 愛 、 睿智 和 勇氣 ， 教導 更 需要 老師 一 念 清醒 的 處置 與 回應 。 我 知道 ， 師恩 是 何其 偉大 呀 ！ 第 章 人文 智慧 的 啟發 第 章 人文 智慧 的 啟發 人文 智慧 就 是 一 種 精神 生活 的 創意