， 所有 的 學習 必須 構成 一 個 完整 的 意義 。 這 點 文化 學派 教育 哲學家 斯普朗格 （ Eduard Spranger ） 把 它 解釋為 ： 把 知識 和 經驗 的 意義 ， 作 豐富 的 把握 。 說到 這裡 ， 我 想起 多 年 前 的 往事 。 當時 ， 我 的 第二 個 孩子 念 政大 實驗 小學 三年級 ， 有 一 天 晚上 ， 茶餘飯後 的 時間 ， 他 很 仔細 地 告訴 我 吳郭魚 的 引進 ， 魚 在 水 中 游泳 的 動作 和 優美 。 又 說到 魚 器官 的 功能 ， 最後 還 告訴 我 魚肉 的 鮮美 。 我 很 驚訝 於 他 所 知 之 多 ， 而且 實際 有 系統 ， 於是 問 他 怎麼 會 知道 得 那麼多 。 他 說 ： 「 今天 上 自然課 ， 我們 分組 觀賞 吳郭魚 ， 五 個 人 一 組 ， 既 好玩 又 有趣 。 我 觀察 得 很 仔細 ， 連 呼吸 、 尾和鰭 的 擺動 ， 游泳 的 姿勢 ， 都 看 得 很 清楚 。 」 我 接著 問道 ： 「 你 又 怎麼 知道 魚 的 內部 構造 和 器官 呢 ？ 」 這時 他 張 著