襟懷 ， 從而 孕育出 光明 的 教育 愛 ， 這 就 是 清醒 的 覺性 。 唐朝 百丈 禪師 說 ： 心地 若 空 ， 慧日 自現 。 身為 教師 ， 如果 不能 維持 寬闊 的 心靈 生活 空間 ， 而 經常 被 刻板 的 觀念 所 障 ， 被 種種 貪 、 嗔 、 癡 、 慢 、 疑 所 繫縛 ， 就 不可能 表現出 好 的 教學 能力 和 智慧 ， 要 想 對 學生 傳道 、 授業 、 解惑 ， 那 就 很 難 了 。 有 一 位 朋友 告訴 我 ， 多 年 前 他 還 念 國民小學 的 時候 ， 級任 老師 強迫 學生 補習 ， 每 天 一早 就 考 前 一 晚 補習 的 題目 ， 成績 考 不 理想 就 挨打 。 他 和 幾 個 同學 因為 家 裡 清寒 ， 繳 不 起 補習費 ， 經常 被 揍 得 手掌 發紫 ， 屁股 紅腫 。 我 認為 這樣 的 老師 是 有 障礙 的 ， 教學 是 缺乏 空間 的 ， 他 不能 對 學生 施予 有 能力 的 愛 。 相反 的 ， 我 也 聽 過 許多 人 讚美 感激 他們 的 恩師 。 他們 循循善誘 ， 鼓勵