的 力量 ， 源源不絕 ， 生生不息 ， 奔向 最後 宿命 的 一 擊 。 雷聲 遠遠 奔來 書法 可能 被 認為 是 「 視覺 」 的 教育 。 然而 從衛 夫人 的 書法課 裡 ， 很 顯然 地 ， 她 開啟 了 孩子 全面 感知 的 能力 。 「 高峰 墜石 」 已經 有 質感 、 速度 ， 必須 帶動 觸覺 。 「 千里陣雲 」 似乎 是 視覺 ， 事實 上 站 在 大地 之上 ， 身體 感受到 的 遼闊 邈遠 ， 必然 是 空間 的 身體 認知 ， 也 動用 了 觸覺 。 「 萬歲 枯 藤 」 有 拉 不斷 的 頑強 力量 ， 當然 是 觸覺 的 感受 。 「 百鈞弩發 」 、 「 勁弩筋節 」 中 的 「 發 」 與 「 勁 」 ， 也 都 與 觸覺 感受 的 彈性 力度 有關 。 「 崩 浪 」 、 「 雷奔 」 則 明顯 統合 了 視覺 、 觸覺 、 聽覺 各 方面 的 活動 。 在 春 夏 之交 ， 江南 的 寒冷 與 將 至 的 溫暖 相 接觸 ， 冷 與 熱 交錯 ， 陰 與 陽 互動 ， 宇宙 間 瀰漫 著 要 宣洩 的 鬱悶 ， 雷聲 隱隱 從 遠處 傳來