幾_Neu 個_Nf 途徑_Na ，_PUNC 是_SHI 促進_VK 經驗_Na 開啟_VC 的_DE 方法_Na ：_PUNC 1._FW 要_D 有_V_2 豐富_VHC 的_DE 生活_Na 經驗_Na 。_PUNC 2._FW 養成_VG 多方面_A 閱讀_VC 的_DE 習慣_Na 。_PUNC 3._FW 培養_VC 禪定_Na 的_DE 能力_Na 。_PUNC 4._FW 培養_VC 欣賞_VJ 生活_Na 的_DE 態度_Na 。_PUNC 5._Nb 實踐_VC 對_P 人_Na 與_Caa 事物_Na 的_DE 熱愛_Na 。_PUNC 教師_Na 要_D 經常_D 充實_VHC 生活_Na 經驗_Na ，_PUNC 特別_VH 是_SHI 從_P 學校_Nc 畢業_VH 後_Ng ，_PUNC 一直_D 在_P 學校_Nc 任教_VA ，_PUNC 若_Cbb 未_D 能_D 參與_VC 地區_Nc 服務_Na 、_PUNC 建教合作_Na 、_PUNC 社團_Na 及_Caa 宗教_Na 活動_Na 等_Cab ，_PUNC 或者_Caa 缺乏_VJ 參加_VC 學術_Na 討論_Na 、_PUNC 講習_Na ，_PUNC 鮮少_D 參觀_VC 各_Nes 行業_Na 的_DE 活動_Na 及_Caa 現況_Na ，_PUNC 那麼_Dk 自己_Nh 的_DE 生活_Na 經驗_Na 和_Caa 對_P 現代_Nd 社會_Na 之_DE 想法_Na 便_D 會_D 很_Dfa 薄弱_VH ，_PUNC 所_D 思_VE 所_D 想_VE 所_D 言_VE 可能_D 會_D 與_P 社會_Na 適應_VJ 疏離_VH ，_PUNC 這_Nep 就_D 不_D 容易_VH 把_P 學生_Na 教好_VC 。_PUNC 少許_Neqa 的_DE 經驗_Na 和_Caa 眼界_Na ，_PUNC 當然_D 無法_D 開放_VC 自己_Nh 的_DE 心靈_Na ，_PUNC 去_D 發現_VE 或_Caa 接納_VC 眼前_Nc 種種_Neqa 有_V_2 意義_Na 的_DE 經驗_Na 。_PUNC 農業_Na 社會_Na 的_DE 教師_Na ，_PUNC 只要_Cbb 從_P 書本_Na 中_Ng 汲取_VC 古人_Na 的_DE 經驗_Na ，_PUNC 就_D 已經_D 算是_VG 浩瀚_VH 無涯_VH ，_PUNC 取之不盡_VC ，_PUNC 用_VC 之_DE 不竭_VH 了_T 。_PUNC 但_Cbb 現代_Nd 的_DE 教師_Na 如果_Cbb 沒有_VJ 足夠_VH 的_DE 生活_Na 經驗_Na 和_Caa 資訊_Na ，_PUNC 很_Dfa 難_VH 引導_VC 學生_Na 在_P 多元化_VHC 社會_Na 中_Ncd 做_VC 良好_VH 的_DE 適應_Na ，_PUNC 特別_VH 是_SHI 在_P 生活_Na 教育_Na 、_PUNC 生涯_Na 探索_Na 和_Caa 協助_VC 發展_VC 人生_Na 態度_Na 上_Ng ，_PUNC 很_Dfa 難_VH 有_V_2 具體_VH 的_DE 成效_Na 。_PUNC 教師_Na 和_Caa 父母_Na 若_Cbb 只_Da 把_P 眼光_Na 放_VC 在_P 學業_Na 成績_Na 上_Ng ，_PUNC 他_Nh 就_D 不_D 容易_VH 看出_VE 成績_Na 比較_Dfa 差_VH 的_DE 孩子_Na 那_Nep 耀眼_VH 的_DE 希望_Na 。_PUNC 通常_D ，_PUNC 生活_Na 經驗_Na 較_Dfa 缺乏_VJ 的_DE 教師_Na ，_PUNC 視野_Na 也_D 較_Dfa 狹窄_VH ，_PUNC 他們_Nh 的_DE 共同_A 弱點_Na 是_SHI 看_VC 不_D 出_VE 孩子_Na 的_DE 優點_Na 和_Caa 能力_Na 。_PUNC 對於_P 一_Neu 個_Nf 新興_A 工業化_VHC 國家_Na 而_Cbb 言_VE ，_PUNC 國民_Na 必須_D 具備_VJ 豐富_VHC 的_DE 資訊_Na ，_PUNC 才_Da 可能_D 適應_VJ 變遷_VH 快速_VH 的_DE 社會_Na ，_PUNC 特別_VH 是_SHI 生產_Na 方式_Na 、_PUNC 經濟_Na 生活_Na 、_PUNC 文化_Na 與_Caa 休閒_Na 種種_Neqa ，_PUNC 都_D 需要_VK 隨時_D 調適_VC 。_PUNC 倘若_Cbb 教師_Na 缺乏_VJ 豐富_VHC 的_DE 知識_Na ，_PUNC 未_D 能_D 及時_D 閱讀_VC 新知_Na ，_PUNC 不斷_D 從_P 期刊_Na 、_PUNC 雜誌_Na 和_Caa 報紙_Na 上_Ncd 汲取_VC 知識_Na ，_PUNC 那_Nep 教學_Na 將_D 會_D 變得_VJ 枯燥_VH 而_Cbb 生硬_VH ，_PUNC 所_D 教_VC 所_D 示_VE 會_D 與_P 生活_Na 應用_Na 脫節_VI 。_PUNC 因此_Cbb 我_Nh 鼓勵_VF 學校_Nc 教師_Na 組成_VG 讀書會_Na ，_PUNC 多_D 讀書_VA ，_PUNC 多_D 吸收_VC 新知_Na 。_PUNC 平靜_VH 的_DE 禪定_Na 能力_Na ，_PUNC 可_D 使_VL 教師_Na 和_Caa 父母_Na 避免_VE 因_Cbb 一時_Nd 憤怒_VH ，_PUNC 而_Cbb 對_P 學生_Na 做_VC 了_Di 錯誤_VH 的_DE 回應_Na 。_PUNC 青少年_Na 由於_Cbb 生活_Na 經驗_Na 少_VH ，_PUNC 大部分_Neqa 從小_D 被_P 驕縱_VC 成_VG 習_Na ，_PUNC 很少_D 訓練_VC 他們_Nh 為_P 生活_Na 負起_VC 責任_Na ，_PUNC 因此_Cbb 普遍_VH 表現出_VC 任性_VH ，_PUNC 易於_D 受挫_VH ，_PUNC 對於_P 經常_D 督導_VC 他_Nh 用功_VH 努力_VH 的_DE 教師_Na 和_Caa 父母_Na ，_PUNC 更_D 表現出_VC 強烈_VH 的_DE 敵意_Na 或_Caa 防衛_Na 態度_Na 。_PUNC 這_Nep 是_SHI 因為_Cbb 他們_Nh 的_DE 自我_Nh 功能_Na 尚未_D 強壯_VH 。_PUNC 此時_Nd ，_PUNC 教師_Na 和_Caa 父母_Na 更_D 應_D 耐下_VJ 心_Na 來_D 教_VC 他們_Nh ，_PUNC 陪_VC 他們_Nh 度過_VCL 狂飆_VA 的_DE 歲月_Na ，_PUNC 用_P 愛心_Na 來_D 引導_VC 他們_Nh 走出_VCL 自己_Nh 的_DE 路_Na 。_PUNC 教師_Na 和_Caa 父母_Na 越_D 能_D 從_P 欣賞_VJ 的_DE 角度_Na 看_VC 生活_Na ，_PUNC 就_D 越_D 能_D 表現_VC 自己_Nh 的_DE 樂觀_Na 和_Caa 活力_Na 。_PUNC 它_Nh 是_SHI 精神_Na 力量_Na 的_DE 泉源_Na ，_PUNC 也_D 是_SHI 以_P 身教_Na 來_D 傳授_VD 正確_VH 生活_Na 態度_Na 的_DE 最佳_A 途徑_Na 。_PUNC 樂觀_VH 的_DE 教師_Na 隨處_D 可_D 看到_VE 學生_Na 的_DE 才幹_Na 而_Cbb 給予_VD 鼓勵_VF ，_PUNC 他_Nh 知道_VK 生活_Na 的_DE 路_Na 無限_VH 寬廣_VH ，_PUNC 每_Nes 一_Neu 個_Nf 孩子_Na 都_D 能_D 走出_VCL 自己_Nh 的_DE 路_Na ；_PUNC 他_Nh 教_VC 孩子_Na 了解_VK 、_PUNC 接納_VC 、_PUNC 欣賞_VJ 自己_Nh ，_PUNC 並_Cbb 引導_VC 他們_Nh 認識_VJ 自己_Nh ，_PUNC 開展_VC 前程_Na 。_PUNC 每_Nes 一_Neu 位_Nf 師長_Na