感到 不妥 與 不 滿足 ， 更 何況 也 不 該 讓 學生 變成 我 的 傀儡 。 後來 我 學習 指揮 ， 也 進 了 指揮圈 ， 但 在 理知 上 衡量 ， 還是 受限於 客觀 條件 太多 。 最後 ， 我 終於 找到 一 個 方法 ， 也 是 從 法國 回來 台灣 七 年 後 開創 完成 的 方法 ， 我 借助 偉大 音樂家 的 錄音 ， 憑藉 著 對 音樂 的 熟悉 和 領悟 ， 加上 舞台 表演 和 指揮 的 工夫 、 巧妙 的 旁白 ， 同時 融入 唐詩 意象 ， 除了 沒有 親自 下海 拉 琴 之外 ， 凡是 我 所 擅長 的 ， 盡可能 全部 派上用場 ， 在 社區 大學 引導 成人 學生 欣賞 古典 音樂 。 就 在 臨近 五十 歲 前夕 ， 我 內在 的 那 艘 船 ， 經過 了 這麼多 的 曲折 ， 從 十六 歲 啟航 ， 三十多 年 的 航行 ， 終於 可以 「 抵達 彼岸 的 港口 」 ─ 藉由 當 一 個 音樂 導聆 者 ， 達到 我 想 成為 音樂家 的 理想 。 這 是 一 個 經過 理性 不斷 調整 的 過程 ， 我 必須 充分 認識 外在 環境 與 自己 的 限制 ，