必須 了解 教育 心理 、 學習 心理 和 輔導 技巧 之外 ， 還 必須 認識 社會 變遷 對 青少年 所 塑造出來 的 性格 特質 。 每 一 個 世代 的 青少年 ， 各 有 其 性格 特質 、 流行 文化 和 價值觀 ， 唯有 了解 他們 的 特質 ， 教師 才 能 因 勢利導 ， 引領 他們 有效 學習 。 教師 的 職責 不再 只是 按 表 操 課 ， 將 本 科 教材 傳授給 學生 為 滿足 。 教育 是 要 教導 學生 如何 適應 這 個 資訊化 社會 ， 指導 他們 做 生涯 準備 ， 獲得 解決 問題 的 能力 和 待人接物 的 新 觀念 。 所以 教師 除了 對 本 科 的 新知 外 ， 還 必須 對 經濟 生活 、 社會 文化 的 變遷 有 所 了解 ， 必須 具備 廣博 的 知識 和 足夠 的 人生 體驗 ， 才 能 有效 指導 學生 。 隨著 社會 、 經濟 、 政治 和 文化 的 快速 變遷 ， 個人 對 生活 和 工作 的 適應 可能 會 越來越 困難 ， 因此 我們 越 需要 優質 的 老師 來 帶領 學生 有效 的 學習 ， 以 打下 良好 的 根基 。 師愛 是 有 能力 的 愛 ， 亦 是 資訊化 社會 對 教育 的 新 期許 ， 亦 是 國家 社會 永續 發展 的 希望 。 教育 能否 發展出 新 的 榮景 ， 就 看 教師 能否 對 這 新 一 波 的 課題 ， 做出 有效 的 回應 。 締造 健康 的 社會 性格 教師 的 愛 是 有 影響 能力 的 。 他們 透過 教學 、 輔導 和 生活 陶冶 ， 把 每 個 學生 引導到 自我 實現 之 路 ， 從而 締造 健康 的 社會 性格 ， 以 面對 資訊化 社會 ， 迎接 社會 變遷 的 挑戰 。 健康 的 社會 性格 ， 是 國民 共同 的 良好 心理 特質 ， 它 表現出 整體 社會 的 活力 、 創意 、 品德 和 民主 素養 。 缺乏 健康 的 社會 性格 ， 國家 就 會 失去 活力 ， 造成 經濟 的 衰退 和 社會 治安 的 敗壞 。 資訊化 社會 的 快速 發展 ， 導致 生產 方式 及 經濟 生活 的 劇變 ， 從而 加速 社會 變遷 ， 知識 半衰期 因此 不斷 縮短 。 國民 一方面 要 具備 主動 學習 和 創造 的 能力 ， 另一方面 要 有 適應 變遷 和 抗壓 的 健康 心靈 ， 而 教師 的 愛 必然 表現 在 這 個 新 的 挑戰 上 。 資訊化 社會 的 教育 ， 必須 著眼於 培養 創造力 、 主動 學習 的 態度 、 解決 問題 的 能力 、 人際 合作 乃至 國際觀 等等 ， 但 更 重要 的 是 要 培養 新 一 代 的 健康 性格 特質 。 近年 來 ， 許多 資訊化 社會 的 國家 ， 如 美國 、 日本 、 英國 等 ， 無不 重視 人格 品質 的 提升 ， 因為 它 是 健康 社會 性格 的 基礎 。 以 美國 為 例 ， 聯邦 政府 在 一九九四年 通過 品格 教育 伙伴 計畫 （ Partnership in Character Education Project Program ） ， 並 持續 推動 心理 健康 的 教育 。 最近 更 深入 探討 一九七○年代 以後 出生 的 年輕人 性格 特質 ， 對於 Me 世代 （ Generation Me ） 年輕人 ， 做 了 諸多 的 研究 和 了解 ， 以 提出 新 的 教育 建言 。 國內 的 教育 受 美國 影響 很多 ， 因此 在 我們 的 年輕人 身 上 ， 一樣 可以 找到 這些 現象 ： 1. 社會 贊許 需求 的 下降 年輕人 普遍 強調 自己 的 選擇 ， 不 介意 別人 怎麼說 、 怎麼 看 ， 他們 做 自己 想 做 的 事 。 這 在 發展 自己