，_PUNC 將_P 本_Nes 科_Nf 教材_Na 傳授給_VD 學生_Na 為_VG 滿足_VHC 。_PUNC 教育_Na 是_SHI 要_D 教導_VC 學生_Na 如何_D 適應_VJ 這_Nep 個_Nf 資訊化_VHC 社會_Na ，_PUNC 指導_VC 他們_Nh 做_VC 生涯_Na 準備_Na ，_PUNC 獲得_VJ 解決_VC 問題_Na 的_DE 能力_Na 和_Caa 待人接物_Na 的_DE 新_VH 觀念_Na 。_PUNC 所以_Cbb 教師_Na 除了_P 對_P 本_Nes 科_Nc 的_DE 新知_Na 外_Ng ，_PUNC 還_D 必須_D 對_P 經濟_Na 生活_Na 、_PUNC 社會_Na 文化_Na 的_DE 變遷_Na 有_V_2 所_D 了解_VK ，_PUNC 必須_D 具備_VJ 廣博_VH 的_DE 知識_Na 和_Caa 足夠_VH 的_DE 人生_Na 體驗_Na ，_PUNC 才_Da 能_D 有效_VH 指導_VC 學生_Na 。_PUNC 隨著_P 社會_Na 、_PUNC 經濟_Na 、_PUNC 政治_Na 和_Caa 文化_Na 的_DE 快速_VH 變遷_Na ，_PUNC 個人_Nh 對_P 生活_Na 和_Caa 工作_Na 的_DE 適應_Na 可能_D 會_D 越來越_Dfa 困難_VH ，_PUNC 因此_Cbb 我們_Nh 越_D 需要_VK 優質_VH 的_DE 老師_Na 來_D 帶領_VF 學生_Na 有效_VH 的_DE 學習_VC ，_PUNC 以_Cbb 打下_VC 良好_VH 的_DE 根基_Na 。_PUNC 師愛_Na 是_SHI 有_V_2 能力_Na 的_DE 愛_Na ，_PUNC 亦_D 是_SHI 資訊化_VHC 社會_Na 對_P 教育_Na 的_DE 新_VH 期許_Na ，_PUNC 亦_D 是_SHI 國家_Na 社會_Na 永續_VH 發展_VC 的_DE 希望_Na 。_PUNC 教育_Na 能否_D 發展出_VC 新_VH 的_DE 榮景_Na ，_PUNC 就_D 看_VE 教師_Na 能否_D 對_P 這_Nep 新_VH 一_Neu 波_Nf 的_DE 課題_Na ，_PUNC 做出_VC 有效_VH 的_DE 回應_Na 。_PUNC 締造_VC 健康_VH 的_DE 社會_Na 性格_Na 教師_Na 的_DE 愛_Na 是_SHI 有_V_2 影響_Na 能力_Na 的_T 。_PUNC 他們_Nh 透過_P 教學_VA 、_PUNC 輔導_Na 和_Caa 生活_Na 陶冶_Na ，_PUNC 把_P 每_Nes 個_Nf 學生_Na 引導到_VC 自我_Nh 實現_VC 之_DE 路_Na ，_PUNC 從而_Cbb 締造_VC 健康_VH 的_DE 社會_Na 性格_Na ，_PUNC 以_P 面對_VC 資訊化_VHC 社會_Na ，_PUNC 迎接_VC 社會_Na 變遷_VH 的_DE 挑戰_Na 。_PUNC 健康_VH 的_DE 社會_Na 性格_Na ，_PUNC 是_SHI 國民_Na 共同_A 的_DE 良好_VH 心理_Na 特質_Na ，_PUNC 它_Nh 表現出_VC 整體_Na 社會_Na 的_DE 活力_Na 、_PUNC 創意_Na 、_PUNC 品德_Na 和_Caa 民主_Na 素養_Na 。_PUNC 缺乏_VJ 健康_VH 的_DE 社會_Na 性格_Na ，_PUNC 國家_Na 就_D 會_D 失去_VJ 活力_Na ，_PUNC 造成_VG 經濟_Na 的_DE 衰退_Na 和_Caa 社會_Na 治安_Na 的_DE 敗壞_Na 。_PUNC 資訊化_VHC 社會_Na 的_DE 快速_VH 發展_Na ，_PUNC 導致_VL 生產_Na 方式_Na 及_Caa 經濟_Na 生活_Na 的_DE 劇變_Na ，_PUNC 從而_Cbb 加速_VC 社會_Na 變遷_Na ，_PUNC 知識_Na 半衰期_Na 因此_Cbb 不斷_D 縮短_VC 。_PUNC 國民_Na 一方面_Cbb 要_D 具備_VJ 主動_VH 學習_VC 和_Caa 創造_VC 的_DE 能力_Na ，_PUNC 另一方面_Cbb 要_D 有_V_2 適應_VJ 變遷_VH 和_Caa 抗壓_Na 的_DE 健康_VH 心靈_Na ，_PUNC 而_Cbb 教師_Na 的_DE 愛_Na 必然_D 表現_VC 在_P 這_Nep 個_Nf 新_VH 的_DE 挑戰_Na 上_Ng 。_PUNC 資訊化_VHC 社會_Na 的_DE 教育_Na ，_PUNC 必須_D 著眼於_VC 培養_VC 創造力_Na 、_PUNC 主動_VH 學習_VC 的_DE 態度_Na 、_PUNC 解決_VC 問題_Na 的_DE 能力_Na 、_PUNC 人際_Na 合作_VH 乃至_Caa 國際觀_Na 等等_Cab ，_PUNC 但_Cbb 更_D 重要_VH 的_DE 是_SHI 要_D 培養_VC 新_VH 一_Neu 代_Na 的_DE 健康_VH 性格_Na 特質_Na 。_PUNC 近年_Nd 來_Ng ，_PUNC 許多_Neqa 資訊化_VHC 社會_Na 的_DE 國家_Na ，_PUNC 如_P 美國_Nc 、_PUNC 日本_Nc 、_PUNC 英國_Nc 等_Cab ，_PUNC 無不_D 重視_VJ 人格_Na 品質_Na 的_DE 提升_Na ，_PUNC 因為_Cbb 它_Nh 是_SHI 健康_VH 社會_Na 性格_Na 的_DE 基礎_Na 。_PUNC 以_P 美國_Nc 為_VG 例_Na ，_PUNC 聯邦_Na 政府_Na 在_P 一九九四年_Nd 通過_VC 品格_Na 教育_Na 伙伴_Na 計畫_Na （_PUNC Partnership_FW in_FW Character_FW Education_FW Project_FW Program_FW ）_PUNC ，_PUNC 並_Cbb 持續_VL 推動_VC 心理_Na 健康_VH 的_DE 教育_Na 。_PUNC 最近_Nd 更_D 深入_VH 探討_VE 一九七○年代_Nd 以後_Ng 出生_VA 的_DE 年輕人_Na 性格_Na 特質_Na ，_PUNC 對於_P Me_FW 世代_Na （_PUNC Generation_FW Me_FW ）_PUNC 年輕人_Na ，_PUNC 做_VC 了_Di 諸多_Neqa 的_DE 研究_Na 和_Caa 了解_VK ，_PUNC 以_P 提出_VC 新_VH 的_DE 教育_Na 建言_Na 。_PUNC 國內_Nc 的_DE 教育_Na 受_P 美國_Nc 影響_VC 很多_Neqa ，_PUNC 因此_Cbb 在_P 我們_Nh 的_DE 年輕人_Na 身_Na 上_Ncd ，_PUNC 一樣_VH 可以_D 找到_VC 這些_Neqa 現象_Na ：_PUNC 1._FW 社會_Na 贊許_Na 需求_Na 的_DE 下降_Na 年輕人_Na 普遍_VH 強調_VE 自己_Nh 的_DE 選擇_Na ，_PUNC 不_D 介意_VK 別人_Nh 怎麼說_VH 、_PUNC 怎麼_D 看_VC ，_PUNC 他們_Nh 做_VC 自己_Nh 想_VE 做_VC 的_DE 事_Na 。_PUNC 這_Nep 在_D 發展_VC 自己_Nh 的_DE 興趣_Na 上_Ng 是_SHI 對_VH 的_T ，_PUNC 從_P 接納_VC 自我_Nh 、_PUNC 實現_VC 自我_Nh 的_DE 角度_Na 上_Ng 看_VC 也_D 是_SHI 正向_VH 的_T 。_PUNC 但是_Cbb 這_Nep 種_Nf 特質_Na 發揮_VJ 到_P 極致_Na ，_PUNC 不_D 管_VE 別人_Nh 怎麼_D 想_VE ，_PUNC 我行我素_Na ，_PUNC 就_D 會_D 導致_VL 社會_Na 規範_Na 的_DE 衰退_VH ；_PUNC 任性_VH 地_DE 為所欲為_VH ，_PUNC 則_D 造成_VG 道德_Na 低落_VH ；_PUNC 率性_Na 急切_VH ，_PUNC 則_D 在_P 人際_Na 互動_VA 上_Ng 產生_VHC 障礙_Na 。_PUNC 有_V_2 些_Nf 年輕人_Na