持續 累積 儀器 。 其中 ， 承功 也 購置 了 攪拌 器專 為 解決 蝕刻 問題 。 規範 上 ， 在 欣潔 領導 下 ， 實驗室 此時 的 基本 傳承 、 訓練 制度 都 逐漸 建立 。 但 因為 承功 的 緣故 ， 在 過程 中 ， 團隊 中 更 明確 浮現 關於 自我 規訓 的 重要性 （ 見 下 一 節 ） 。 當時 BC 團隊 的 氣氛 ， 不但 受到 承功 態度 的 影響 ， 更 因為 他 屢屢 嘗試 反駁 逐漸 穩定 的 制度 而 更 僵 。 這 種 想法 在 阿凱 以及 同 屆 阿保間 一度 受到 認同 ， 發展出 反抗 欣潔 管理 的 風氣 與 態度 。 這 種 反抗 ， 還 與 此時 社群 變化 有關 。 在 對 外 關係 上 ， 團隊 此時 仍 處於 接受 協助 與 單向 吸收 文獻 資訊 的 狀態 。 但是 在 內部 社群 上 ， 因為 團隊 的 方向 已經 建立 ， 以及 各 項 制度 開始 實施 ， 到 承功 這 一 屆 已經 形成 明確 階層化 與 分工 。 實驗室 主持人 將 本 技術 全權 交給 欣潔 ， 負責 為 碩士 生訂 進度 與 檢視 成果 ， 以及 決定 團隊 大 小 事 ，