它 吃 黃色 積木 機器人 就 會 亮燈 、 唱歌 。 不可 低估 孩子 的 推理 能力 到 孩子 四 歲 時 ， 這 方面 的 能力 就 更 強 了 。 實驗 者 拉 一 個 木箱 的 兩 個 把手 時 ， 就 會 有 鴨子 和 木偶 跳出來 ， 有 一 組 兒童 是 看 「 拉 甲 把 手 鴨子 跑出來 ， 拉 乙 把 手 木偶 跑出來 」 ， 另 一 組 是 給 他們 看 「 同時 拉 兩 個 把手 ， 鴨子 和 木偶 同時 跳出來 」 ， 但是 他們 沒有 看到 各別 拉 的 情形 。 結果 讓 孩子 自由 去 玩 這 個 玩具 時 ， 第一 組 的 兒童 玩 的 時間 遠 比 第二 組 的 短 ， 因為 他們 已經 知道 是 怎麼 回 事 、 不 新奇 了 ； 第二 組 會 先 同時 拉 兩 個 把手 ， 然後 發現 拉甲 把 手 鴨子 跑出來 ， 拉 乙 把 手 木偶 跑出來 ， 他們 玩 的 時間 有 顯著性 的 久 。 以上 所 說 的 這些 實驗 ， 都 顯示 孩子 會 主動 的 探索 因果 關係 ， 而且 會 去 嘗試 哪 一 個 方法