英語 教學 。 我 在 上海 雖然 自幼年 起 就 有 機會 學習 英語 ， 但 在 當時 卻 無法 報考 英語 專業 。 1956年 ， 在 七 爸 和 其他 有關 人員 的 推動 下 ， 全 國 高等 院校 普遍 重視 英語 教學 ， 南開 大學 從此 恢復 了 英語 專業 。 由於 我 在 半 脫 產 幹部 中 英語 水平 稍 好 ， 所以 學校 把 我 調到 了 外文系 繼續 半工半讀 。 當初 ， 七 爸 七 媽 事先 並 不 知道 我 要 考 南 開 大學 ， 校方 領導 和 老師 同學 們 也 不 知道 我 是 總理 的 侄子 。 當 兩 位 老人家 得知 我 考上 了 七 爸 的 母校 南開 大學 時 ， 特別 高興 ， 專門 找 我 談話 ， 設 「 家宴 」 以 示 慶祝 。 1950年代 中國 大學生 很 少 ， 我們 周家 也 只 有 我 和 爾輝 上 了 大學 。 爾輝 身體 不 好 ， 高血壓 ， 學習 有 困難 ， 相比 之下 我 學習 起來 比較 輕鬆 ， 因此 七 爸 對 我 的 學習 情況 非常 重視 。 尤其 是 我 調到 外文系 後 ， 他 多 次 和 我 講 英語 的 重要性 ， 我 也 有 機會 聽 他 說 過 非常 地道 的 英語 ， 陪 他 一起 看 電影 時 ， 我 發現 他 看 英語 電影 時 不一定 需要 翻譯 ， 而 英語 以外 的 語種 才 需要 翻譯 。 1959年 ， 七 爸 到 南開 大學 視察 時 ， 曾 專門 到 外文系 和 同學 們 交流 ， 並 糾正 他們 的 發音 。 記得 他 常 對 我 說 學 外語 最好 能 有 機會 勤練 「 童子功 」 。 他 在 年幼 時 從 東北 轉至 天津 入 南開 中學 時 一度 英語 成為 學習 難題 。 初 赴 倫敦 時 口 操 英語 尚 有 困難 ， 但 歷經 多 年 的 學習 和 實踐 以後 ， 才 感到 運用 自如 。 最後 達到 的 水平 同 英語 專業 畢業 者 相差 無幾 ， 甚至 還 有 其 超乎 尋常 的 獨到 之 處 。 為 此 有時 他 竟 調侃 地 說 ： 「 功夫 不 負 有心人 ， 勤學 苦練 是 上乘 。 」 當 七 爸 得知 我 提前 畢業 ， 留校 擔任 教研室 主任 時 ， 他 感到 不 放心 ， 專門 和 我 談起 英語 的 教學 方法 。 他 對 我 說 ： 「 英語 教學 主要 包括 語音 、 語法 和 詞彙 … … 」 我 發現 他 的 英語 知識 近乎 專業 教師 ， 他 還 提出 了 許多 帶有 創造性 的 教學 方法 。 他 說 ， 除了 語言 專業 人員 要 把 語音 、 語法 、 詞彙 分開 進行 教學 與 研究 外 ， 對於 其他 外語 工作 人員 來 說 ， 語言 是 表達 思想 的 工具 ， 應 注重 應用 實踐 能力 。 中國人 和 外國人 在 思維 方面 各 有 特點 ， 表達 方式 也 不盡 相同 ， 因此 學習 外語 時 ， 要 注意到 這 點 才 能 準確 地 表達 自己 的 思想 感情 和 意願 ， 而且 容易 被 對方 理解 和 接受 。 此外 他 強調 練習 時 ， 還 應 引導 學生 用 外語 較 完整 地 表達 一 個 理念 、 一 個 故事 、 一 個 事物 、 一 個 場景 ， 同時 還 要 注意 全面 提高 聽 、 說 、 讀 、 寫 、 譯 的 實際 運用 能力 。 在 教學 實踐 中 ， 我 感到 他 的 觀點 很 有 指導 意義 ， 特別 是 強調 注意