工業 經濟 」 或 知識 經濟 時代 ， 可能 不 需要 太多 制式 標準化 的 乖 男 巧 女 ， 而是 多 一些 有 創意 、 有 想像力 的 未來 人才 。 沿 著 馬斯洛 曲線 ， 物質 的 經濟 指標 已 非 是 一 個 成熟 社會 追求 的 目標 。 每 個 人 的 「 自我 實現 」 才 是 社會 和樂 與 幸福 的 指標 ， 但 我們 的 國民 、 政府 、 學校 和 家長 都 還 沒 做出 心態 上 的 調整 ， 政策 上 的 轉型 仍 遙遙無期 。 國家 未來 的 競爭力 和 國民 幸福 指標 漸 行 漸 遠 ， 《 讓 天賦 自由 》 所 強調 發掘 天命 、 激發 熱情 ， 才 能 創造成 就 是 一 個 很 重要 的 提醒 。 從 多元 智慧 的 論點 ， 每 個 人 的 天賦 都 不同 ， 每 個 人 對 數字 、 文字 、 音樂 、 肢體 的 敏感度 都 不 一樣 。 人才 不可能 也 不 應 被 雕塑成 標準化 產品 ， 但 要 「 因材施教 」 或 「 有教無類 」 都 是 很 高 的 成本 。 全民 是否 有 共識 ， 國民教育 本 應 如此 ， 還是