體認 。 5. 創造 良好 的 環境 ： 認識 環境 的 良窳 是 人類 福祉 的 重要 因素 之 一 ， 讓 環境 清 淨 、 資源 回收 、 綠化 、 生態 觀察 及 調查 等 成為 自主性 活動 ， 進而 將 使 家庭 、 社會 生活 及 生產 活動 產生 行動 規範 、 社會 軌跡 ， 漸漸 的 創造出 良好 的 環境 。 環境 教育 的 推動 措施 環境 教育 在於 使 每 一 個 人 都 成為 環境 保護 的 實踐 者 ， 因之 包括 各 級 政府 、 各 種 民 間團體 、 公民營 企業 及 全體 國民 ， 皆 為 環境 教育 的 主題 ， 並 藉 其 縱向 及 橫向 的 連 繫 ， 積極 展開 推動 。 對於 環境 教育 ， 政府 機關 的 功能 在於 提供 人人 學習 所 需要 的 資訊 ， 使 人人 能 自主 的 推行 環境 保護 活動 ， 而 於 側面 加以 支持 ， 並 不 是 以 推銷 方式 的 填鴨式 教育 。 因之 政府 機關 的 功能 ， 應 從 全球 的 、 全 國 的 角度 ， 確立 基本 理念 和 方針 ， 提 供 各 種 基礎性 的 資訊 。 各 縣市 鄉鎮 的 功能