講 過 ， 創造 是 把 兩 個 完全 沒有 相關 的 東西 拉 在一起 ， 所以 我們 可以 用 「 強迫 」 的 方式 。 譬如說 ， 給 你 三 個 東西 或 三 個 畫面 ， 找出 兩 個 當中 相同 的 地方 ， 這 兩 者 又 和 第三 者 不同 的 地方 ， 這 是 強迫 關係 的 訓練 。 我 考 學生 ， 就 常 出 這 種 題目 ， 要 學生 答覆 ， 第一 、 二 個 觀念 有 那些 相同 ？ 為什麼 相同 ？ 和 第三 個 有 什麼 不同 ？ 為什麼 不同 ？ 這 就 是 訓練 他們 的 創造 能力 。 我 給 你 保溫杯 、 花 和 書 ， 你 找出 前 二 者 相同 的 部份 ， 和 第三 者 不同 的 部份 。 這 位 來賓 說 ， 花都 需要 水 ， 保溫杯 是 裝 水 的 ， 而 書 和 水 沒有 關聯 ， 或 有 水 反而 麻煩 ， 很 好 ！ 這 是 應用 強迫 關係 的 方法 來 培養 你 的 創造力 。 （ 8 ） 也 可以 用 檢覆表 來 增進 創造力 。 譬如說 我們 要 改進 這 個 保溫杯 ， 我們 就 會 想 ， 這 個 保溫杯 可以 放大 嗎 ？ 可以 縮小 嗎 ？ 可以 改變 形狀 、 顏色 嗎 ？ … … 這些 問題 就 是 一 個 檢覆表 ， 讓 他 可以 比較 客觀 地 去 思考 ， 這 叫做 檢覆表 方法 。 （ 9 ） 連鎖 、 聯想 方法 也 可以 用來 訓練 創造力 。 一 個 刺激 引起 一 個 反應 ， 這 個 反應 又 可 變成 刺激 再 引起 反應 。 本來 → 來 坐 → 坐下 →下來 ， 這 種 連鎖 聯想 的 練習 也 是 非常 有效 的 。 （ 10 ） 還 有 ， 分歧 的 聯想 訓練 也 是 。 譬如 ， 我 考 你 十 個 四 個 字 的 成語 ， 都 是 人 字 開頭 ， 要 你 了解 每 一 個 成語 的 意義 ， 這 是 考 你 的 理解力 ， 你 都 會 了 。 我 再 考 你 ， 在 五 分鐘 內 儘量 講出 你 想 得 到 的 人 字 開頭 的 四 個 字 成語 ， 這 就 看出 你 的 創造力 了 。 （ 11 ） 建立 成員 之間 的 信任感 ， 是 集體 創作 的 重要 條件 。 在 俄亥俄 州立 大學 ， 做 過 一 項 實驗 ， 每 四 人 一 小組 ， 然後 把 這些 小組 分成 三 個 大 團體 ， 叫做 高 信任 團體 、 中 信任 團體 、 低 信任 團體 。 請 小組 中 的 每 一 個 人 去 評 其他 三 個 人 ， 在 高 信任 團體 中 ， 拿到 的 評語 都 是 好 的 ， 譬如說 ── 批評 別人 戴 眼鏡 ， 「 第一 眼 看到 他 大大 的 眼鏡 ， 像是 很 有 學問 。 」 「 他 戴上 眼鏡 ， 眼睛 有如 霧裡看花 ， 滿 迷人 的 。 」 「 她 帶 眼鏡 ， 正好 遮住 她 的 眼膏 ， 這 個 人 很 懂得 發揮 優點 ， 隱藏 缺點 。 」 低信任組 就 不同 了 ， 拿到 的 評語 ， 每 個 都 不 好 ── 「 同樣 戴 眼鏡 ， 看 他 的 樣子 ， 一 臉 豬 相 。 」 「 他 戴上 眼鏡 後 ， 整 個 臉 不 該 在一起 的 部份 在一起 。 」 結果 發現 ， 高 信任 的 那 一 團體 ， 他們 中間 的 集體 創造力 最 高 ， 中 信任組 的 居 中 ， 低信任組