知道 那 不 是 ， 但 她 不 知道 。 一 個 選擇 是 抱 著 老二 ， 讓 她 能夠 以 哭泣 釋放 不 公平 的 感受 ， 一面 輕柔 提醒 她 我們 的 愛 不 只 是 一 雙 靴子 而已 。 另外 一 個 選擇 是 找到 一 個 方法 來 滿足 被 愛 夠 的 需求 。 有 一 次 ， 一 位 二年級 老師 來 找 我 求助 ， 一 位 雙胞胎 男孩 的 家長 在 家 為 了 使 一切 都 公平 而 頭痛 不已 。 兩 個 男孩 不斷 發脾氣 ， 事情 越來越 糟 。 我 告訴 她 我 的 想法 ， 建議 他們 不用 再 想 完美 的 公平 ， 專注 在 孩子 沒有 被 愛 夠 的 感覺 上 。 老師 轉告 了 家長 。 有 一 次 媽媽 出差 回來 ， 像 往常 一樣 她 帶 了 草莓 和 藍莓 口味 的 糖果 給 男孩 們 。 她 把 藍莓 給 了 哥哥 ， 他 是 兩 個 裡 最 強調 公平 的 那 個 。 他 吃 了 一 口 開始 大叫 ： 「 不 公平 ， 不 公平 。 」 媽媽 並 沒有 像 以前 一樣 把 糖果 各 分 一半 試 著 讓 事情 公平 ， 因為 這 會 變成 弟弟 加入 抗議 。 她 抱 著 他 ， 同情 而 溫柔 地 說 ： 「 我 知道 ， 不 公平 。 」 他們 這樣 來回 對話 了 大概 四百 次 。 哥哥 抬起 頭 看 著 媽媽 說 ： 「 我 比較 喜歡 藍莓 的 。 」 然後 抱 了 媽媽 一下 。 之後 ， 在 學校 和 家 裡 ， 事情 都 獲得 了 真正 的 改善 。 弟妹 的 隱性 權力 ， 以及 家庭 動力 之 謎 當 我 看到 衝突 時 ， 我 一度 比較 偏袒 年幼 的 那 方 。 但 我 開始 發現 事情 遠 比 我 想像 的 複雜 。 家庭 並 不一定 能 簡單 分成 壞人 和 受害人 。 我 的 朋友 意莎 和 他 先生 羅斯 一直 在 重複 以下 這 個 場景 。 他們 有 個 九 歲 的 兒子 湯 米 ， 湯 米 和 爸爸 總是 玩 到 以 哭泣 收場 ， 他 會 哭喊 說 他 爸爸 做錯 了 什麼 事 ， 意莎 就 會 跑去 責怪 她 先生 ， 說 他 怎麼 像 個 孩子 一樣 玩 得 太 過火 。 羅斯 則 為 自己 辯解 ， 他 說 湯 米 剛剛 還 笑 得 很 開心 ， 他 不 知道 有 什麼 大不了 的 。 意莎 總是 相信 湯 米 所 說 的 。 當 他們 各 說 各 話 時 ， 事情 總是 卡在 那裡 ， 無法 獲得 解決 。 我 則 提醒 意莎 和 羅斯 ， 這 個 場景 很 像 湯 米 和 她 妹妹 露絲 玩 的 情況 。 兩 個 小孩 玩 得 很 開心 ， 而 湯 米 玩 得 有點 過火 ， 露絲 開始 哭 ， 而 媽媽 跑過來 罵 湯 米 。 我 認為 湯 米 只 是 在 玩 角色 逆轉 ， 對 爸爸 做 他 妹妹 對 他 做 的 。 而 這樣 爸爸 就 會 挨罵 ， 而 不 是 他 。 事實 上 ， 讓 兄姊 惹上 麻煩 是 弟妹 的 一 種 權力 策略 ， 他們 還 有 別 的 策略 來 報復 平時 所 受到 的 欺負 。 所以 在 小孩 尖叫 時 ， 不要 太 快 地 假定 誰 是 受害 者 。 和 孩子 們 的 遊戲式 教養 接下來 我 要 談 的 例子 是 參加 我 父母 課程 的 一 位 母親 告訴 我 的 （