所 要求 的 教育 知識 上 ； 重新 框定 在 理論 與 實務 之間 扮演 媒介 角色 ， 在 理論 與 新 策略 中 為 實踐 揭露 新意 。 Diane Diane 是 位 在 不同 年級 有 12 年 教學 經驗 的 國小 教師 。 從 開始 教學 的 那 個 夏天 她 就 登記 參與 專業 課程 。 一 開始 這些 課程 協助 她 發展 教學 技術 ； 然後 在 一 個 碩士 的 教育 學程 中 ， 她 進一步 發展 各 種 教學 實務 的 研究 與 理由 。 與 Diane 訪談 的 計畫 開始 於 她 第 12 年 的 教學 工作 之後 ， 當時 她 在 一年級 的 第二 年 教學 ； 轉到 一年級 之前 ， 她 已 在 幼稚園 教 了 2 年 。 Diane 有 一 個 28 位 學生 的 大 班級 ， 而且 顯然 地 ， 她 和 學生 在 一 個 以 活動 為主 的 課程 計畫 中 ， 以 脫離 必要 的 教室 常規 的 方式 來 進行 工作 ， 以便 於 讓 教學 活動 適應 每 位 學生 。 有 許多 興趣 中心 （ interest centers ） 環繞 教室 而 設 ， 學生 獨立 地 從 一 個 活動 進行