外國人 與 僑生 因 來 臺 目的 不同 ， 在 華語文 學習 的 需求 也 有所 不同 ， 根據 宋如瑜 （ 民 90 ） 的 研究 指出 詞彙 不足 是 僑生 學習 困難 的 重要 因素 ， 其 所 缺乏 的 詞彙 包含 專業 術語 語彙 以及 常用 的 成語 、 俗語 及 新聞 用語 等 ， 多半 是 高級 的 詞彙 。 在 分級 時 ， 究竟 要 依 對象 而 調整 分級 ， 還是 應該 建立 核心 詞彙 的 基本 標準 ？ 劉民鋼 （ 2001 ） 介紹 了 Michael Stubbs （ 1986 ） 的 檢驗 核心 詞彙 的 12 項 判斷 標準 ， 究竟 哪些 特徵 是 核心 詞彙 的 檢驗 標準 ？ 這樣 的 討論 對於 基本 詞彙 的 釐清 是 相當 重要 的 。 本 研究 在 精簡 詞彙 表 ， 處理 帶 詞 綴 的 組合詞 時 ， 是 從 學習 者 的 角度 加以 考慮 的 ， 如果 從 既有 的 詞彙 （ 如 第一 級 詞彙 ） 無法 理解 新 詞彙 （ 如 第二 級 詞 ） ， 這 個 新 詞彙 就 需要 學習 ， 反之 ， 雖 是 新 詞彙 ， 但 原有 詞彙 知識 足以 讓 學習 者 理解 此 一