的 最後 一 個 階段 雖然 才 剛 開始 ， 不過 統整性 應該 不 是 問題 。 回顧 她 到 目前 為止 的 發展 ， 唯一 的 負面 發展 大概 只 有 第六 階段 時 的 孤獨感 ， 但 那 並 沒有 對 她 造成 太 嚴重 的 影響 。 個案 6 （ F ， 女性 ， 66 歲 ） ： 艱難 地 完成 了 身份 認同 因為 F 出生 時 父親 並 不 歡迎 她 的 到來 ， 所以 她 的 前 五 個 發展 階段 都 相當 辛苦 。 她 一直 到 第四 階段 晚期 、 當 她 12 歲 時 ， 才 開始 接受 正規 教育 ， 不過 她 之前 在 父親 的 私人 課堂 上學 過 一些 基本 知識 。 在 母親 的 關愛 和 體諒 下 ， F 的 發展 正面 部分 多過 負面 部分 。 她 的 基本 信任 反映 在 她 日後 願意 接受 一 位 來自 外地 、 到 大陸 做 研究 之 客座 教授 的 訪問 。 她 堅持 去 學校 唸書 ， 以及 她 在 學校 的 好學 不 倦 ， 分別 顯示出 她 的 自主 和 勤奮 。 假如 主動 的 意義 如 Erikson 所 說 的 ， 在於 積極