即使 有 好奇心 卻 不 敢 表達 ， 以致 四十 位 水兵 最後 聳聳 肩膀 、 攤攤 手 ， 表示 英雄 無 用武之地 。 我 看 了 以後 很 痛心 ， 從此 下定決心 改革 ， 不 願 教導 如此 「 乖 」 的 孩子 。 我 認為 從 遊戲 中 教育 孩子 ， 可以 增加 兒童 心 中 的 彩色 世界 ， 兒童 如果 沒有 將 遊戲 融入 生活 裡 ， 生活 簡直 沒有 色彩 ； 因為 我們 若 關心 、 愛 孩子 ， 就 要 想像成 他 的 年齡 來 適應 他 。 有 一 幅 漫畫 內容 十分 有趣 ， 圖 中 媽媽 很 累 ， 但 仍 提議 和 孩子 玩 打仗 的 遊戲 ， 小孩 聽到 玩 打仗 當然 大 樂 ， 一陣 乒乒乓乓 後 ， 媽媽 假裝 倒地 死亡 ， 下來 閉起 眼睛 休息 ； 無形 中 ， 小孩 可以 從 遊戲 中 得到 快樂 ， 媽媽 也 可以 獲得 休息 ， 這 種 幽默式 的 處理 ， 不禁 令 人 發出 會心 的 微笑 。 〔 作者 簡介 〕 蘇愛秋 ， 臺北 市立 師專 畢業 ， 曾 任 小學 教師 、 幼稚園 教師 主任 二十九年 ， 現任 國立 政治 大學 附設 實驗 學校 幼稚園 主任 等 職 。 第七 章 潛移默化 的 教育 功能 ── 圖畫書 劉宗銘 利用 可愛 的 插畫 和 簡單 的 說明 ， 往往 直接 教育 幼兒 許多 正確 的 知識 與 行為 。 透過 這 種 潛移默化 的 教育 功能 ， 也 直接 的 培養 孩子 健全 的 人格 。 照 字義 解釋 ， 圖畫 故事書 指 的 是 有 圖畫 或 圖片 ， 並 附有 故事性 說明 文字 的 圖畫書 。 對 小孩 來 說 ， 圖畫 故事書 不僅 是 有 故事性 的 圖畫書 而已 ， 父母 在 觀念 上 應當 瞭解 ， 低年級 幼兒 對 文字 的 認知 還 不 夠 ， 需要 大人 解釋給 他 聽 ， 因此 圖畫 傳達 的 寓意 往往 重於 文字 ； 中年級 的 小朋友 對於 文字 給 他 的 感覺 與 故事 的 說明 ， 則 比較 能 領受 。 圖畫 故事書 通常 是 趣味性 或 科學性 的 手法 表現 ， 也 含有 教學 的 用途 ， 而 大眾 普遍 所 認識 的 都 偏向 文學類 。 類別 與 功能 圖畫書 涵蓋 的 類別 很 廣 ， 有 科學 、 文學 、 歷史 或 教學類 。 科學類 圖畫書 從小 灌輸 孩子 科學 常識 ， 例如 蝌蚪 如何 演變成 青蛙 ， 過程 用 圖片 幫助 小孩 對 物體 轉換 的 認識 。 又 如 孩子 對 大海 、 鯨魚 、 北極 世界 雖然 都 沒有 親眼 看 過 ， 但 還是 可以 根據 圖畫書 認識 與 瞭解 這些 陌生 的 事 和 物 ， 以 感受到 自己 生活 周圍 以外 的 世界 。 文學性 的 圖畫書 使 小 讀者 能夠 學習 與 人 的 接觸 、 交通安全 的 常識 以及 一些 友愛 的 情節 等 ， 各 種 寓意 的 、 教育 內容 的 書 將 引導 幼兒 的 知性 與 情性 。 歷史 的 、 文學 的 、 科學 的 圖畫書 都 可 歸結到 「 教育 」 的 大 範圍 。 科學類 圖書 可以 是 科幻 的 ， 也 可以 是 純 科學 的 方式 繪作 。 例如 描寫 一 隻 小 蝌蚪 和 池塘 裡 的 一 隻 小 魚 是 好朋友 ， 蝌蚪 長大 後 成為 青蛙 跳到 陸地 上 ， 小 魚 找 不 到 牠 ； 等到 青蛙 倦 遊 歸來 ， 告訴 小 魚 許多 池塘 以外 的 事情 ， 魚 當然 沒有 辦法 看到 。 當 青蛙 描述 到 鳥 時 ， 魚 會 想像 自己 有 翅膀 的 樣子 ； 聽到 牛 有 四 隻 腳