防衛 和 自我 控制 力量 較為 薄弱 的 兒童 而 言 ， 尤其 需要 慎重 規劃 電視 的 內容 ， 方 能 使 電視 發揮 對 兒童 的 積極 功能 ， 進而 有效 的 抑止 對 兒童 負面 和 偏差 等 影響 。 依據 電視 傳播 媒介 的 實質 內涵 ， 對於 兒童 可以 發揮 消息 傳播 、 知識 傳授 、 娛樂 休閒 和 經濟 消費 四 項 主要 的 積極 功能 。 ■ 消息 傳播 功能 從 消息 傳播 功能 分析 ， 由於 社會 已經 進入 專業 和 多元 社會 結構 ， 以及 全球性 傳播 資訊 體制 的 建立 ， 大眾 傳播 已 成為 社會 大眾 最 主要 的 消息 來源 ； 尤其 在 都市 社會 ， 由於 工作 的 繁忙 、 人際 關係 的 淡薄 ， 大眾 傳播 媒介 遂 成為 社會 大眾 主要 的 消息 來源 ， 尤其 是 易得性 較 高 、 直接 進入 家庭 客廳 的 電視 ， 已 成為 社會 大眾 的 「 窗戶 」 ， 是 個人 與 外界 社會 接觸 的 主要 通道 。 社會 大眾 ， 自然 包括 兒童 ， 電視 成為 主要 的 傳播 消息 工具 ， 兒童 藉由 與 電視 接觸 及 認知 整 個 社會 和 全 世界 ， 使 他們 瞭解 外界 的 真實 世界 。 電視 透過 其 世界性 資訊 網路 、 快速 的 傳播 體系 ， 以 最 快速 、 正確 地 呈現 在 兒童 面前 ， 發揮 積極 的 消息 傳播 功能 ； 甚至 透過 深度 的 報導 、 客觀 的 評論 和 分析 ， 或 進一步 專訪 、 座談 與 辯論會 ， 使得 兒童 對於 整體 有 更 深刻 和 正確 的 認知 。 ■ 知識 傳授 功能 在 知識 傳授 功能 上 ， 由於 面臨 知識 爆炸 、 資訊 社會 的 來臨 ， 除了 學校 扮演 主要 知識 傳授 功能 外 ， 還 要 一 種 更 有效 、 更 快速 和 更 接近 的 知識 傳授 體系 的 建立 ， 方 能 滿足 社會 大眾 追求 更 廣泛 和 專精 知識 的 需求 。 電視 以 其 生動 畫面 、 突破 時空 限制 的 製作 型態 和 眾多 學者 的 參與 ， 自然 逐漸 成為 兒童 主要 的 知識 來源 。 這 種 功能 的 擴展 ， 尤其 在 系統 規劃 的 公共 電視 節目 和 三 家 電視臺 基於 社會 責任 以及 在 政府 的 輔導 下 ， 製作出 科技性 和 知識性 的 兒童 節目 或 社教 節目 ， 對於 兒童 發揮 更 顯著 的 知識 傳授 功能 ； 尤其 從 兩 、 三 年 前 ， 公共 電視 節目 有 計畫 的 從 世界 各 資訊 先進 國家 引進 高 製作 水準 的 知識性 兒童 公共 電視 節目 ， 對於 擴展 兒童 知識 領域 、 增進 兒童 科技 知識 ， 甚至 對 世界 人文 和 社會 的 認知 ， 應 具有 相當 顯著 的 績效 。 ■ 娛樂 休閒 功能 在 娛樂 休閒 功能 上 ， 電視 也 具有 相當 顯著 的 功效 ， 成為 兒童 最 重要 的 娛樂 和 休閒 工具 ， 尤其 是 卡通 影片 ， 以及 趣味性 較 高 的 外國 影集 、 競賽性 的 益智 節目 ， 甚至於 武俠 連續劇 、 布袋戲 ， 都 成為 兒童 高 收視 的 節目 ； 加上 廣泛 流傳 的 錄影帶 ， 兒童 對於 電視 的 親密感 和 接受性 ， 已 有 超越 父母 和 學校 老師 的 現象 。 這 對於 輕鬆 兒童 緊張 的 情緒 、 調節 升學 壓力 也 有 相當 積極 的 影響力 。 ■ 經濟 消費 功能 由於 兒童 在 家 自主權 的 提昇 、 父母 花費 在 兒童 身 上 費用 的 增加 ， 已 使得 兒童 成為 社會 主要 消費者 之 一 。