思考 。 接受 自己 局限 的 雅卿 老師 上 第五 章 教師鏡 第五 章 教師鏡 老師 常常 以 孩子 為 鏡 ， 看到 自己 的 邊界 ， 從而 和 孩子 一同 「 繞到 世界 的 背後 」 ， 找出 原本 不 曾 知覺 的 可能 ， 這 就 是 「 全然 共生 」 的 教學 態度 。 親愛 的 立國 老師 ： 那 天 我 陪 著 靜靜 來 問 你 ： 「 為什麼 大家 都 不 喜歡 靜靜 ？ 不 和 靜靜 做 朋友 ？ 」 我 看 你 臉色 錯愕 、 支支吾吾 的 ， 一 副 說 不 出口 的 樣子 。 我 想 你 一定 覺得 要 你 當面 說 一 個 孩子 的 缺點 是 很 奇怪 的 事 ， 所以 你 一直 想要 安慰 靜靜 。 可是 當時 靜靜 需要 的 不 是 安慰 ， 而是 誠實 。 所以 我 想 用 這 個 故事 ， 和 你 談談 「 教師鏡 」 的 觀念 。 靜靜 是 你 上 學期 導師班 的 學生 ， 他 的 個性 和 交友 情況 你 都 清楚 ， 你 也 曾經 在 教師 會議 中 提到 他 和 勻勻 的 交往 情況 ， 請 大家 做 隨機性 的 對應 處理