一樣 樸實 、 務實 的 ﹁ 芬蘭 識別 ﹂ 。 這 種 目標 看似 過於 實用性 。 但是 ， 如果 ， 我們 再 加上 兩 個 字 ， 情境 馬上 浮現 ； ﹁ 培養 國際 工作 技能 ﹂ 。 我們 還可以 再 加 四 個 字 ， 變成 ﹁ 培養 國際 工作 的 創造性 技能 ﹂ ， 這 個 實用性 的 教育 目的 因此 而 顯出 它 的 務實 和 無可限量 。 芬蘭 擅長 於 從 自身 的 不足 中 開展 新 的 機運 。 人口 如此 之 少 ， 芬蘭人 的 教育 目標 是 ： ﹁ 培養 高品質 的 國民 ﹂ 。 不能 以 量 取勝 ， 就 要 以 高品質 勝出 。 芬蘭到 二○○ 五 年 的 人口 約 五百二十六萬 人 ， 不 到 台灣 的 四分之一 。 用 WEF 二○○四∼二○○ 五 年 的 人口 排名 來 做 簡易 的 示意 ， 也許 能 言簡意賅 。 排名 根據 的 是 二○○ 三 年 的 世界 各 國 人口 。 二○○ 三 年 ， 芬蘭 人口 五百二十萬 ， 排名 全球 七十七 名 。 瑞典 人口 八百九十萬 ， 排名 全球 六十一 名 。 兩 個 小語 種加 總起來 共 一千四百一十萬 。 若 將 這 個 總數 放入 全 世界 排名 ，