實際 調查 ， 以 調查 所 得 的 實際 資料 ， 經 分析 統計 的 結果 ， 則 可 明瞭 一般 大學生 困擾 之 所在 ， 然後 針對 其 困擾 ， 對 學校 教務 ， 訓導 加以 改進 ， 使 學生 困擾 漸漸 消弭 於 無形 ， 直接 可以 建立 良好 學風 ， 間接 可以 改良 整 個 社會 風氣 。 」 二 、 多元 性向 測驗 為 胡秉正 參考 美國 塞格爾 （ David Segel ） 和 拉斯金 （ Evelyn Raskin ） 二 位 編寫 的 「 能力 測驗 」 （ Intelltual Abilities ） 編製 而 成 的 。 當時 國民 義務教育 由 六 年 延長為 九 年 ， 國中生 畢業 後 ， 可以 選擇 升學 或 就業 。 一般 家長 或 社會 人士 所 關切 的 範圍 ， 偏重於 升學 或 就業 機會 的 多寡 ， 很少 考慮到 升學 之後 ， 是否 學 其 所 「 能 」 ； 就業 之後 ， 是否 用 其 所 「 學 」 。 秉正 覺得 如果 沒有 考慮到 上述 兩 點 ， 個人 在 前途 發展 及 貢獻 社會 上 ， 可能 遭到 很 大 的 損失 。 所以 他 針對 國民中學 輔導 學生 及 教學 需要 ， 編製 多元 性向 測驗 ，