次 參訪 ， 黃昆輝 對 新加坡 的 學制 並 不 陌生 ， 並且 體認到 ， 新加坡 的 教育 是 實用 取向 。 「 由於 新加坡 政府 重視 該 國 的 經濟 發展 ， 因此 ， 經濟 上 需要 何 種 人才 ， 教育 就 栽培 何 種 人才 。 可以 說 ， 新加坡 的 教育 觀點 是 ： 『 教育 服務 經濟 』 。 」 對於 此 種 教育 觀點 ， 黃昆輝 並 不 完全 贊同 。 「 我們 要 思考 ， 教育 的 功能 究竟 為 何 ？ 是 要 被動 因應 社會 需求 ； 抑或 培養 健全 的 國民 、 正確 的 價值觀 ， 使 其 具有 豐富 的 知識 、 技能 ， 以 主動 改變 社會 ？ 」 對於 那 種 預測 多少 年 後 何 種 工作 會 有 多少 職缺 ， 就 先 培養 多少 人才 的 教育 觀點 ， 黃昆輝 認為 過於 狹隘 。 「 教育 不 應該 是 『 一 個 蘿蔔 一 個 坑 的 填入 所 需 人才 』 ， 而是 要 主動 培養 可以 領導 經濟 、 生活 、 社會 趨勢 的 人才 。 」 此外 ， 對於 從 國小 三年級 就 開始 學制 分流 ， 黃昆輝 與 國內 大部分 的