教養 模式 ， 你 是 其中 之 一 嗎 ？ 〈 教養 話題 52 〉 給 孩子 一 根 釣竿 教育 心理學家 經常 如此 質詢 父母 ： 「 你 想 給 孩子 一 條 魚 ， 或 一 根 釣竿 ？ 」 這麼 富含 哲思 的 說法 ， 我 將 它 稱 之 為 「 釣魚 教育 」 的 省思 ， 亦即 應該 如何 提供 孩子 生存 的 法則 。 這麼 簡單 的 抉擇 ， 原本 應該 是 生活 教育 的 一 環 ， 不必 特別 叮嚀 。 然而 遺憾 的 是 ， 話 雖 如此 ， 但 多數 父母 却 仍 徘徊 於 魚 與 釣竿 之間 。 我 有 一 位 朋友 便 是 這 類型 父母 的 最佳 典範 ── 大夥 戲稱 他 為 「 摘星 者 」 。 為什麼 是 「 摘星 者 」 呢 ？ 說來話長 ， 一言以蔽之 便是 ， 只要 孩子 能 提出 的 要求 ， 他 都 有 辦法 想到 解決之道 。 前一陣子 ， 她 的 女兒 小芳 ， 成天 喊 著 希望 擁有 一 組 芭比 娃娃 ， 隔天 芭比 娃娃 ， 便 在 孩子 的 臥室 裡 出現 了 ； 有 一 次 她 想 得到 外星人 與 飛碟 之類 的 玩具 ， 他 更 是 找 了 好幾 家 玩具店 ， 最終 還是 落空 ， 後來 他 竟然 自己 動手 做 。 我 常 想 ， 如果 小芳 要 他 去 地獄 探險 ， 然後 回來 講述 一 遍 ， 不 知 他 會 怎麼 做 ？ 也許 他 真的 會 去 「 觀落陰 」 。 如此 予 求 予 得 的 做法 ， 我 並 不 表 贊同 ， 因為 那 充其量 也 只 滿足 孩子 的 需求 而已 ， 對 其 未來 的 方向 、 興趣 、 性向 ， 以至於 能力 都 毫無 幫助 ， 相反 的 ， 還 有 可能 使 之 成為 無法 克服 生活 障礙 的 「 低能兒 」 。 在 此 ， 我 更 想 說 的 是 ， 長期 給 孩子 「 吃 魚 」 的 結果 ， 只 能 讓 他 懂得 如何 吃 魚 而已 ， 如此 又 與 動物園 裡 的 老虎 或 猴子 有 什麼 二樣 ， 與 水族箱 中 的 魚 、 籠 中 的 寵物 ， 又 有 何 不同 呢 ！ 我 想 絕對 沒有 差異 ， 既然 如此 ， 你 為何 不 讓 他 從 生活 的 歷練 及 難題 的 思考 中 ， 學會 釣魚 之 道 呢 ！ ◎ 幼教 專家 的 話 ◎ 懂得 運用 能力 解決 難題 、 跨越 障礙 的 孩子 ， 才 有 機會 開創 自己 的 前途 。 〈 教養 話題 53 〉 「 比 馬龍 」 效應 教育 心理學 上 有 一 個 頗為 值得 玩味 的 名詞 叫 「 比 馬龍 效應 」 （ Pigmalism effect ） ， 真正 的 意思 是 說 ： 老師 預言 某些 學生 將 會 出現 特殊 的 好 行為 時 ， 這些 學生 便 將 展露出 老師 所 預言 的 才華 ； 反之 ， 老師 如果 預言 學生 是 難 雕 的 朽木 ， 學生 的 表現 必 將 腐朽 不堪 。 如果 將 這樣 的 聯想 ， 移植 至 教養 的 理念 上 亦 是 如此 。 也就是說 ， 「 汝 心 信 其 可行 ， 雖 移山倒海 之 難 ， 孩子 也 能 輕鬆 做到 ； 汝 心 信 其 不 可行 ， 雖 捻 花 折 木 之 易 ， 孩子 也 難 有 所 成 。 」 以 社會 心理學 來 說 ， 這 種 先入為主 的 成見 ， 則 稱 之 為 「 自我 實現 的 預言 」 （ Self-falfilling poophecy ） 。 也許 你 並